记一次小组督导

带着欣喜、期待的心情等到了小组培训,自上岗以来由于缺乏务实经验,以致开展工作时效能感不强,此次培训的时问虽然不长,但收获却不少。态度、知识、技能三种特质贯穿于整个培训,态度是在督导的潜移默化中学到,就像教育一样,不能立竿见影,但却能影响深远;知识在视频观摩、理论讲解中体会得淋漓尽致;技巧则渗透在督导所安排的角色扮演、小组活动中。     

粤西大学生自杀态度及与社会支持的相关研究

为了解粤西大学生自杀态度及其与社会支持的关系,从而为开展大学生自杀预防工作提供科学依据。该研究采用自杀态度问卷和社会支持量表,对粤西高校280名大学生进行调查。结果表明：12．9％的大学生对自杀行为持肯定或理解态度,61．1％的大学生对自杀者持肯定或理解的态度;大一学生比大四学生．女大学生比男大学生,农村学生比城镇学生在对自杀行为性质的认识上持更否定排斥的态度;自杀态度与社会支持存在弱相关。     

文文为什么有自残行为

文文（化名）,小学一年级学生,上课经常不遵守纪律,若老师批评便会做出自残行为,如用头撞墙、割手腕等。老师把文文转介给我进行个案辅导。文文行为背后的原因是什么呢？我很纳闷。