社会工作研究中的价值介入与社会研究伦理考量

社会工作研究在研究方法、研究手段等方面都受到社会研究多种方法论范式的影响,社会工作研究者无论选择何种社会研究范式进行研究,都会在选题、分析、总结等过程中有不同程度的价值介入,而源于价值观的社会研究伦理又将直接影响研究者的研究选题、方法和结论。本文从社会研究中的价值介入问题入手,探讨社会工作研究中的价值与伦理问题带来的思考。     

农村五保老人精神需求状况解析

2006年新的《农村五保供养工作条例》颁布实施之后,五保老人的物质生活需求得到较大满足,他们基于物质需求的满足但又高于物质需求的精神需求的满足现状引起关注。文章基于对四川省成都市某镇11位五保老人的访谈,分析了他们的精神需求及满足状况,有针对性地提出了自己的建议和对策。     

理性面对当前形势,轻松告别“知识失业”

就业,一向是各国政府最为关注的问题之一,也是体现社会经济健康发展和以人为本原则的重要标志。因此,知识失业作为当前一个较为严重的社会问题,亟待妥善解决。为提高民众对知识失业的心理承受能力、指导莘莘学子就业,有必要从认识知识失业现状入手,从政府和个人角度分析其产生的原因,并提出应对措施。     

从高校高知身体健康状况看工会社会工作的发展——以武汉某高校为例

高校副教授以上的教师和科研人员是当前高校教职工的核心群体,是促进高校发展的主要推动力,其身体健康是教学和科研的保证。但是高校高知的身体健康状况不佳,主要表现为咽喉、颈椎等职业病较多,亚健康明显。主要成因是科研等工作压力大,生活不规律,缺乏体育锻炼等。高校教育工会工作应该改变传统的福利性工作和娱乐性工作的特点,运用专业社会工作方法提供服务,成为学校内外部资源的联结者,是教工与学校机构之间冲突的居间调停者,促进教师更好发展的使能者。     

课堂教学应体现“四育”的完美统一

课堂教学应突出智育,贯穿德育,兼顾美育,联系体育,使四者在和谐的状态中达到完美的统一.在传统教学中,课堂教学往往被智育所垄断,而德育、美育和体育的地位以及三者对智育的作用容易被忽略.因此,如何处理好四者的关系,进一步增强课堂教学的整体效果就更具研究的价值和必要.一、智育是课堂教学的重心所在,在“四育”中占据统领地位,是其它“三育”赖以围绕的中心.各科所容纳的知识内容有别,传授方法各异,但发展智力的途径有诸多共性.从远期目标看,教的目的是为了不教,传授方法重于传授知识,授之以“鱼”不如授之以“渔”.教师应与传统教学思想和方法中不适应时代要求的部分彻底决裂,致力于培养学生的独立思考习惯、创造性思维和分析问题与解决问题的能力.在这一思想指导下,教学方法应以简代繁,化难为易,突出点拨与诱导,注重启迪与昭示,使学生依靠自我感知、想象和推理去领悟,     

浅谈我国社会工作的“绞溢”现象（上）

社会工作这一衍生于西方的学科与实务，在被强行移植到中国本土时，若忽视了异域文化的差异性．就会出现与农艺学上的“绞溢”类似的水土不服和梗阻。     

浅谈我国社会工作的“绞溢”现象（下）

社会工作的“麦当劳化” 美国马里兰大学乔治·瑞泽尔教授1997年提出了著名的社会麦当劳化理论，该理论主要是指麦当劳以及它的基本原则（效率、可预测性、可计算性、透过非人性的技术进行控制）开始影响社会越来越多层面以及全球越来越多地方。