审美关照下的德育教育

进行德育教育,不仅要培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神,还要提高学生的社会主义觉悟.本文提出了德育教育的最佳途径,即把德育教育放在审美中进行.也就是说,要"立德为先",要以榜样感染、启示学生,要掌握好"爱的知识".     

构建高职院校"社会性德育"理念的思考

高职院校德育工作面临众多的现实困境,本文拟从构建"社会性德育"的理念出发,探索整合学校和社会的有效资源来实现全员、全程和全方位育人的目的,开创高职德育教学工作的新局面.     

对新建高职院校教师科研素质培养的分析

由于历史传统、意识观念、管理体制、科研基础等因素的影响和制约,新建高职院校的教师科研素质不高,学院科研工作面临着困难和问题,严重影响教师自我价值体现,阻碍院校向更高水平发展。本文对教师"不愿"和"不会"搞科研两种情形进行了分析,探讨"12343"工作机制法在新建高职院校教师科研素质培养工作中的应用。     

五年制高职德育理念改革探究

五年制高职德育工作中存在诸多问题.针对这些问题,本文提出构建"社会性德育"理念,实现全员、全过程和全方位育人的目标,开辟五年制高职德育工作的新局面.     

五年制高职德育面临的困境及分析

五年制高职德育在师生关系、课堂教学、德育实效性和德育实施主体方面存在的问题,本文分析了提出了有利于开辟德育工作新局面的对策.     

高职院校德育内容人本化研究

德育工作以转变受教育者的态度、信念为使命,包含着将德育内容转化为受教育者自觉实践的要求.人的行为受动机目的的支配,人的动机目的基于其需求的满足.本文探讨了高职院校的德育工作使命,提出德育内容要具备满足受教育者需求的属性.     

五年制高职德育课程实效性改革探究

本文拟从课程内容、教学方法和课程成效三个方面反思现有五年制高职德育课程教学实践,努力探索提高五年制高职德育课程实效性的路径与措施.     

高职院校教师专业伦理评价探究

当前,对高职院校教师专业伦理的评价存在诸如评价主体在评价过程中难免陷入尴尬局面;评价标准的抽象性使评价过程无所适从;过于注重考核,使评价对促进教师的专业伦理发展的作用大打折扣等问题。针对这些问题,本文尝试从以下方面提出相应对策：调整各评价主体在高职院校教师专业伦理评价中的权重比例,实现评价标准在高职院校教师专业伦理评价中的层次性和可操作性,突出以内部价值驱动评价为高职院校教师专业伦理发展的动力。