对“同时的因果联系”的一个例证的质疑

唯物辩证法认为,原因和结果是客观世界普遍联系和互相制约的表现形式之一.事物因果联系的特点是之一,就是原因在先,结果在后.也就是说,在同一关系中,作为原因的事物(或现象)和由它引起的作为结果的事物(或现象),在出现的时间顺序上是先后相继的.那么,有没有个别的例外,有的原因和由它引起的结果之间不存在时间顺序上的先后性,而是同时的呢?对此,哲学界的看法不完全相同:一种看法认为,一切因果联系都包含有时间顺序上的先后性,区别仅仅在于不同的原因与由它们引起的结果之间所经历的时间长短不同而已,不存在什么“同时的因果联系”;另一种看法认为,前因后果是因果联系的一般特点,但并不是一切因果联系都具有时间的顺序性,作为前因后果这种一般情况的例外,有的     

基于c#下的课堂管理系统

课堂管理系统可以为机房上课的教师带来了很大的便利,但随着时代与学生的不同,慢慢在功能上就显的不够,笔者就所在的职中开发适合职中使用的机房课堂管理系统。以达到高质量协助老师教学,高效控制学生课堂纪律,便利管理部门的监控了解整体教学情况。     

阿波罗尼斯圆在autocad绘图中的应用

在AUTOCAD二维绘图中,多利用圆线条三角形等,再加个二维的修剪工具进行修剪,就能得到想要的二维图型。但有时要用到一些几何上的定理来作出相应的图形,或过渡性的线条进行作图,以下就讲三个要利用阿波罗尼斯圆完成的二维绘     

坚持“绝对真理是无数相对真理的总和”的正确论断——与李郴生同志商榷

“绝对真理是无数相对真理的总和”,这是马克思主义哲学经典作家一再强调的一个基本思想.但是,如何正确理解这个论断,是长期以来哲学教学和理论学习中的重点和难点之一.李郴生同志在《求索》杂志一九八一年第四期上发表了题为《“绝对真理是相对真理的总和”吗?》一文,认为“‘绝对真理是相对真理的总和’是不能成立的.”(以下凡未注明出处的引文均见此文)对这种观点,我是不能同意的.现将我的一些看法提出来.与李郴生同志商榷.     

课改背景下的中职学校信息化教学改革研究

本文阐述了在计算机信息化教学改革实践过程中存在的问题,提出了有针对性的改进措施以及信息化教学的效果体现等,并指明了信息化教学改革等四大途径.