中职“德能双轨”多元化评价模式研究报告

评价模式改革是中等职业教育改革发展的重要任务,是加强专业建设、提升教学质量的重要举措。在进行相关理论研究和经验借鉴的基础上,结合学校实际我们建构了“德能双轨”多元化评价模式。即以德能为统领,学校与企业、知识与技能等多“双轨”并行,构建多元化评价体系对学生进行评价。此评价模式的建构,既符合我国“德育为首”的教育方针,又符合教育部等三部委关于建构“以能力为核心”的学生评价模式的要求,有效支撑了学校人才培养模式与课程体系改革。     

中职生职业基础能力培养实践与探索

加强中职生职业基础能力培养是由我国中等职业教育所面临的现状决定的,十分必要.中职生职业基础能力培养必须遵循一定的原则,按照一定的模式开展,其未来的发展也应随着具体情况的变化而变化.     

中西中庸之道的对比

先秦儒家的中庸思想与亚里士多德的中道观作为处世之道,在中西伦理思想上占有重要的地位。先秦儒家中庸思想,蕴含丰富,抽象综合,强调“天人合一”。对比之下,亚里士多德的中道观,更重视具体的分析,从人处于神兽之间的角度,论述中庸这一美好的德性,主张通过至善通达幸福的终点。     

数字普惠金融、金融素养与农户创业

在“大众创业、万众创新”的战略背景下,探究数字普惠金融与农户创业的关系对双创具有重要意义。首先,梳理数字普惠金融影响农户创业的直接和间接作用机制,得出数字普惠金融缓解金融约束促进创业是直接机制、提高农户的金融素养促进创业是间接机制的结论。其次,基于中国家庭追踪调查(CFPS)数据,探究数字普惠金融是否有效促进农户创业。结果表明,数字普惠金融发展能显著促进农户创业,且覆盖更广。数字普惠金融对东中部地区农户创业的促进作用更显著,尤其是社会网络维度广的农户。最后,基于研究结论就进一步发展数字普惠金融促进农户创业提出相应建议。     

认知功能教学法与对外汉语“把”字句教学

"]把"字句教学一直是对外汉语教学的重点和难点。过去我们在"把"字句教学中存在着一些失误,就是在教学中只重视结构,而忽视了语境。"认知功能教学法"强调以学生为中心来组织和安排教学,使语言在真实的交际中得到运用。这一特点使其在对外汉语"把"字句的教学中显现出很强的适用性。运用此法教学更有助于学生对"把"字句的认知和理解。