基于赏识性评价的中职学校班级管理方法研究

本文主要探讨了在班级日常管理中,班主任是如何根据中职学生的特点,巧用赏识教育方法,提升班级管理的效率。通过观察法,结合教学实践,提出了一些实用的赏识教育的方法,帮助学生树立自信,激发学生潜能,使班集体形成良好的班风、学风,培育出现代社会需要的应用型人才。     

追问不止"还有吗?"——浅谈课堂追问之道

课堂追问之道是重要的学习方法,笔者就这一问题在本文进行探讨,具体如下. 一、缘起——公开课上的"还有吗?" 一堂《外贸业务协调》之保险条款订立的公开课上,在引导学生探究实际全损与推定全损的区别时,教师问:"根据课堂上的条件,同学们能给我举出实际全损的例子吗?"学生们立刻翻阅书本,并回答:"船沉到海底了".教师点头说:"非常好,还有吗?"接下来的三名学生相继列举了书本上的例子:茶叶遭海水浸泡后没有商业价值、水泥浸水后变成块状、船舶失踪达半年,就是没有人说到教师在课堂之初的视频导入内容:海盗劫货.教师在一连问了几个"还有吗"后急了,课堂氛围尴尬.