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工资协商是双赢机制、富民之策、和谐之基。近年来,我市初步形成党政重视、工会推动、企业实施、三方共抓、社会监督的全面推进工作格局。 相似文献
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薛国平 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(12):59-60
近年来,模式已成为一种时尚。经济有模式、文化有模式、教学有模式,连作文也有模式。《作文宝典》、《作文一点通》。《作文秘技》等书充塞市场,侵人耳目,竟成了热销产品。学生人手一册或几册,套用主题,模拟结构,借鉴表达;更有甚者,是整段整篇剽窃。曾听说这样一个故事:某校一次考试作文,题目是“我的老师”,几十位考生不约而同地写了老师彻夜伏案备课。闻后不禁诧异:一者学生为何知晓,难道是一夜未眠观察到的?二者为何有如此多的学生“英雄所见略同”?难道那一夜他们不约而同都失眠了,都整夜眺望着老师的窗口?不!原因只有一个:都是模式惹的祸。 相似文献
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薛国平 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(4)
作文的个性化是学生写作能力的重要体现形式.更是学生作文趋于成熟的一块试金石。要使学生作文个性化,重要的一点就是要培养学生的创新思维,追求思维的独特性。总结自己的一些做法,可以从以下几个方面着手。 相似文献
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薛国平 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(2):13-14
《语文课程标准)要求,“要培养学生的写作兴趣”,使他们“乐于书面表达”,这并不是空穴来风。曾几何时,“作文难,难作文”几乎成了师生之间共同的咏叹调,成为作文教学公认的主旋律。老师教得累,学生学得苦,步履维艰,收效甚微,探究其中奥秘,惟“兴趣”二字。老师重训练目的,轻兴趣培养,学生应命而作,为作而作,何乐之有? 相似文献
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薛国平 《江苏教育学院学报》1999,(4)
《教师口语》是幼儿师范学校开设的一门技能课,目的是培养幼师学生准确的发言能力和说话能力。“口语”是“口舌之学”,具有很强的实践性和操作性,它要求教师针对学生的实际,有目的、有重点地加以矫正、诱导、训练,使学生掌握规范的发音并能熟练地表情达意。因此,教师在“口语”教学中应力求体现以下几个特点:一是示范性。所谓示范性,是说在“口语”教学中,教师要重视示范性操作,无论是训练发音还是表达,教师都要在其中起示范作用,从而使学生既知其然,又知其所以然。二是针对性。通常情况下,“口语”教学的重点是有效地矫正学… 相似文献
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