万人中在校生数能代表学校教育事业的普及程度和发展水平吗?

人们习惯于用正在学校受教育的在校学生和已经受清该级学校教育的人数与作为该级学校教育对象的人群数的比例，即入学率和普及率来表示该级学校教育事业的普及程度和发展水平．自实施定期的人口普查和抽样调查以来，人们常把万人中在校生被视为衡量该级学校教育事业普及程度发展水平的参数，或者说指标，并被广泛应用于评估和规划教育事业等工作的很多方面．但是．万人中的在校生数这个指标，并不能科学地反映学校教育的普及程度和发展水平，它的效度不仅低于普及率这个指标，也低于入学率这个参数。试以1995年全国初等教育普及情况为例作一…     

试论心理现象变化、发展的根据

什么是人类心理现象变化、发展的基础、根据和原因?这是心理学中的一个重大理论问题,也是我国心理学界近几年来理论探讨的中心问题。本文试以学习毛主席的《矛盾论》的初浅体会,结合心理学的对象问题,以感知、思维和个性心理学中的某些事实作为例证对这个问题作一初步的讨论。因此,本文内所说明的只是个人学习的体会和道理上的假设,而不是实验研究的结果,提出来供讨论批评。在本文中提及了某些     

“无理拆字”编码后患无穷 应按规律建立汉字编码设计学

潘德孚、詹振权两先生合著的《汉字编码设计学》中十分强调的一个观点,是说以汉字进行编码,使它由无序成为有序,使之便于检索、便于教学,以利于社会管理,使汉字与现代科技结合起来,都需要从汉字自身的客观规律出发,也就是要讲道理。只有分析汉字发生发展的历史轨迹,才能把握其规律;只有遵循这个不以人的意志为转移的客观规律,才能找到     

日本的初等教育和中等教育

日本以重视教育而闻名于世,特别是重视初等教育,为世界各国所称道。但是,对于百年来日本教育的成败得失,誉毁不一。说好的,捧之上天;说坏的,目之为滋生军国主义的罪恶渊源。去年,有机会参加中国普教考察团访问了日本,粗略一瞥,印象很深,觉得日本的中、小学教育,有许多值得借鉴和发人深思的地方。一、日本学校教育一般日本的现代学校教育制度,奠基于十九世纪七十年代的明治维新时期,二次大战后进行了一次重大改革。所谓明治新政,它的重要内容之一,就是以法律的手段,实施强制的初等义务教育