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生物学语言的表达能力是衡量学生生物课学习水平的重要方面,在高考答题时“语义不清、词不达意、逻辑混乱、前后矛盾、答非所问,以及学科专业用语不规范”的现象十分严重,导致许多考生估分与实际分数总是出现很大的偏差,形成所谓“感觉分数”和“现实分数”的巨大差异。怎样尽量避免这一问题?本人就教学中如何培养学生生物学语言表达能力谈几点肤浅的看法。 相似文献
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古谚语云:“行百里路半九十”,因此,在高中三年的班主任工作中,高三后期的管理工作毫无疑问应该是浓墨重彩的一笔:若成功,在原来的基础上会锦上添花;若失败,则必将导致功败垂成,前功尽弃。对此,本人有点滴的体会和感悟与大家一起分享,愿得到各位专家和同仁的批评指导。 相似文献
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古谚语云:“行百里路半九十”,因此,在高中三年的班主任工作中,高三后期的管理工作毫无疑问应该是浓墨重彩的一笔:若成功,在原来的基础上会锦上添花;若失败,则必将导致功败垂成,前功尽弃。对此,本人有点滴的体会和感悟与大家一起分享,愿得到各位专家和同仁的批评指导。 相似文献
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