自主学习的思考与实践

“自主学习”是指学生在学习活动中,在老师的指导下,具有主体意识、认知能力、自主性和创造性的一种学习方式。这种学习方式根据国家新课程改革的综合性、整体性原则,要能促进学生视界的融合、灵魂的感召、潜能的开发、精神的唤醒、独特性的彰显、主体性的弘扬。可是,有的教师认为,“自主学习”就是“自由学习”。于是乎,学习内容由学生自己定,练习作业由学生自己选,甚至于考试题也由学生自己出。如果照此“自主学习”,学生的行为自由松散,学习的目标模模糊糊,学习的态度马马乎     

小学教师队伍评价机制的探索

传统的教师评价模式中,无法掌握真实的可信度较高的第一手材料,往往采用简单做法,按学校领导对教师的大概情况,随心"点名"认定,或沿袭传统做法按"质量"(学生分数)的高低给予评判,或采用"民主"方式,由教师投票来评判教师工作的优劣,这些经验做法不是以点代面,就是打印象分,化解评价矛盾.     

自主学习的思考与实践

"自主学习"是指学生在学习活动中,在老师的指导下,具有主体意识、认知能力、自主性和创造性的一种学习方式.这种学习方式根据国家新课程改革的综合性、整体性原则,要能促进学生视界的融合、灵魂的感召、潜能的开发、精神的唤醒、独特性的彰显、主体性的弘扬.可是,有的教师认为,"自主学习"就是"自由学习".于是乎,学习内容由学生自己定,练习作业由学生自己选,甚至于考试题也由学生自己出.     

小学教师队伍评价机制的探索

传统的教师评价模式中,无法掌握真实的可信度较高的第一手材料,往往采用简单做法,按学校领导对教师的大概情况, 随心“点名”认定,或沿袭传统做法按“质量”(学生分数)的高低给予评判,或采用“民主”方式,由教师投票来评判教师工作的优劣,这些经验做法不是以点代面,就是打印象分,化解评价矛盾。这种评价活