数学活动课教学应体现课堂教学的“乐”“能”“创”

国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学初级中学课程计划》中明确规定,小学阶段的课程包括学科课程和活动课程两部分.很明显地把原来的课外活动正式纳入了课程计划的范畴,这是课程设置的一个重大改革,是大力实施素质教育,贯彻落实九年义务教育教学大纲的一条新路子.     

数学活动课教学应体现课堂教学的“乐”“能”“创”

国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学初级中学课程计划》中明确规定,小学阶段的课程包括学科课程和活动课程两部分。很明显地把原来的课外活动正式纳入了课程计划的范畴,这是课程设置的一个重大改革,是大力实施素质教育,贯彻落实九年义务教育教学大纲的一条新路子。     

在小学数学教学中激发学生创造性思维

思维创造是思维活动的高级过程,是人在已有知识和经验的基础上,从客观事实中找出新问题,得出新答案的思维过程。思维创造不但能提示客观事物的本质属性和事物的内在联系,还能在此基础上产生新颖的前所未有的思维成果。苏联著名科学家卡皮查认为数学课是培养学生造创造思维最合适的学科。     

小学数学教学一得

在教学实践中,我们体会到:凡是能积极主动地参与获取知识过程的学生,他们学习知识的兴趣浓厚,求知愿望强烈,素质会得到较快发展.因此,数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情境人手,使学生由机械、被动学习转变为主动学习、创造性学习,结合教学实践,浅谈几点体会.     

在小学数学教学中激发学生创造性思维

思维创造是思维活动的高级过程,是人在已有知识和经验的基础上从客观事实中找出新问题,得出新答案的思维过程.思维创造不但能提示客观事物的本质属性和事物的内在联系,还能在此基础上产生新颖的前所未有的思维成果.苏联著名科学家卡皮查认为数学课是培养学生造创造思维最合适的学科.因为数学知识具有高度的抽象性,严密的逻辑性,完整的理论性和运用的广泛性.它能为学生提供丰富的思维素质和广阔的思维空间.数学课完全可能成为诱发学生创造性思维的皋地.在小学数学课常教学中,如何启迪和培养学生创造性心维在有专家和同仁研究,我有点微妙尝试.