校长不妨学学木匠的眼光

有这样一个故事: 一位教育局长在一次校长培训会上,别出心裁地让校长们从一堆木料中找出一块有用的木头来.校长们不停地挑拣,结果,只有5人找到了有用的木头,其余皆空手而归,说是"其余全是废木".然而,局长却请来了木匠,请他谈看法,木匠直言不讳地说:"在我眼里每一块木头都是有用的,平整的木头可以做椅面,较长的木头可以做椅腿,短木可以做横档,连一块小木头,还可以做加固用的木楔,一句话,只要你用得恰当,都是有用的木头."     

我的桌面我做主——谈教师网络化专业发展中的三个基本问题

“上网冲浪去”，智者生存，愚可覆舟，网络广告词一句，时代呼声一片，大有不可挡之势。当前，众多教师冲浪于网络，多有盲目性、冲劝性、迷惘性，拨开迷雾开展有效的网络化学习，促进网络化专业成长，可说是一项重要的举措。本文将对教师网络化专业发展中的基本问题作一尝试性的解读，使教师下水前懂水性，从而有利于教师的网络化专业发展。     

牵着鼻子难走课堂

闪亮登场的多媒体动画制作、文本绘画图案、教材角色头饰,加上声情并茂的文本剧,井井有条的课堂组织,环环相扣的教学流程,加上教者亲切自然,语言娓娓动听,如此怎不让人沉浸于四十分钟的课堂。可是,作为观摩者是否曾想过评价一堂好课的标准:一是,看教师教得好不好,重要的是还得看学生学得好不好;二是,看教师教什么,重要的是还得看学生学     

“懂了”还需要教吗？

教，教什么？若学生已经懂了，又教什么？今天．小学数学教学．再也不是上世纪的扫盲运动。教人有知识，教人用知识，教人创生知识，三种不同的教，三种不同的教学观。三种不同的人才观．其实往往已造就了三种不同的人生．三种不同的命运．三种不同的民族发展进程。     

校长不妨学学木匠的眼光

有这样一个故事:一位教育局长在一次校长培训会上,别出心裁地让校长们从一堆木料中找出一块有用的木头来。校长们不停地挑拣,结果,只有5人找到了有用的木头,其余皆空手而归,说是“其余全是废木”。然而,局长却请来了木匠,请他谈看法,木匠直言不讳地说:“在我