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创新,从存在的形式上看,可分为过程创新和结果创新。过程创新指:意向、途径、策略等方面的创新,如为生产产品改变程序、方法,而提高了工作效率,就属这类创新;结果创新是相对旧的事物有突破性的创造。从主体关系看,创新可分为:自我创新和超群创新。自我创新是相对于自己来说有新的突破,如学生自己独立发现“三角形三内角之和是1800”,这相对于学生他本人来说已属创新了;超群创新指的是相对于整个地区、国家、全人类,其过程或结果都是新的。如人类社会中的各种发明创造。我们学生的创新主要是过程创新和自我创新。只要学生在学习中独立探索,积极提出自己的新思想、新观点、新设计、新意图、新途径、新方法等等,这就是学生的创新。我们是通过这种途径培养学生的创新意识、创新思维,培养学生的创新能力;使他们逐渐成熟,使他们的创新逐渐能从过程创新达到结果创新;从自我创新到超群创新。教师要善于捕捉学生在学习中的点滴闪光之处,给他们以表扬、鼓励,激发学生创新学习的兴趣。 相似文献
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随着课改的不断深入,新的课程理念和课堂实践实现了逐步融合,课改的全新理念带来了全新的课堂教育生活,教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化. 相似文献
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