信息技术与数学学科教学整合的探索

信息技术在实践中要解决的一个重要课题就是信息化教学设计,它涉及到教育观念、教育组织、教育内容、教育技术、教育评价、教育环境等一系列改革和变化.在课堂教学中,信息技术与学科教学整合是当今教学改革的一大趋势.怎样在数学课堂教学中,将信息技术与学科教学整合实现教学创新呢?     

铜梁县第一实验小学应用信息技术成效显著

铜梁县第一实验小学1998年被确认为重庆市首批全国现代教育技术实验学校,1999年被评为重庆市首批示范小学.学校站在21世纪教育发展的战略高度,抢占教育制高点,逐步实现教育手段现代化.特别是在电教科研方面取得了显著成效.     

铜梁县第一实验小学应用信息技术成效显著

铜梁县第一实验小学1998年被确认为重庆市首批全国现代教育技术实验学校,1999年被评为重庆市首批示范小学。学校站在21世纪教育发展的战略高度,抢占教育制高点,逐步实现教育手段现代化。特别是在电教科研方面取得了显著成效。一、硬件建设实施是实现学校管理和办公自动化的前提     

课堂的“预设”与“生成”

在国家新一轮的课程改革中,课堂教学发生了深刻的变化。课堂教学从本质上讲以对话、交流、合作等为基础的知识建构活动,没有沟通的教学是不可思议的,没有沟通就没有教学。在教与学的社会关系中,师生之间不是命令与服从的关系,而应该平等的“我——你关系,双方互相尊重,互相信任     

学校开展结对帮扶活动的思考与实践

开展结对帮扶活动是社会主义制度优越性体现,是合理配置教育资源,加快西部和贫困地区教育发展的新实践.基于此,我校与重庆最边远的山区学校之一的城口县棉纱小学结为对口帮扶学校.几年的帮扶工作成效显著.     

学校开展结对帮扶活动的思考与实践

开展结对帮扶活动是社会主义制度优越性体现,是合理配置教育资源,加快西部和贫困地区教育发展的新实践。基于此,我校与重庆最边远的山区学校之一的城口县棉纱小学结为对口帮扶学校。几年的帮扶工作成效显著。我校的作法和体会是:     

新课改中语文课存在的问题及反思

新一轮基础教育的课程改革以来,出现了许多新气象内容丰富,形式多样,气氛活跃,教法灵活.面对热闹的课堂,我们的心里存在很多困惑:难道每节课都需要小组讨论、合作学习吗?难道每节课都需要用课件来教学吗?难道每节语文课追求的都是热闹场面吗?我们经常看到课堂上出现这样的现象:     

引导学生在古诗中审美

新的课程改革要求重视"提高儿童品位和审美情趣".根据新课程改革的要求,教师要引导学生有效地学习古诗,提高语文素养,要充分利用古诗丰富的美育因素,培养学生学习兴趣,激发学生学习情感陶冶学生情操,提高学生审美能力.     

引领教师在课改中成长

在课程改革实验中,如何把新课程的理念变为广大教师的教学行为,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观如何在学科中落实,这是每一所学校面临的最为现实与紧迫的问题.为此,我校乘课改的东风,加大了教师培养力度,引领教师在课改中成长.     

进行续写训练 点燃创造火花

现代教育观念认为:创造是现代人的本质。创造教育是现代教育的显著标志之一。人的创造力,其核心是创造性的思维能力。培养学生的创造思维,发展创造能力,是现代教育的出发点和归宿。因此,我们广大教育工作者在教育教学工作中应注重培养学生的创造思维,发展创造能力,以适应现代社会发展的需要。在小学语文教学实践中,我们觉得“续写”能培养学生的创造思维,发展创