面向综合实践活动课程的教育游戏设计探析

游戏和教育两者之间寻求平衡是教育游戏研究焦点,而综合实践活动课程具有教育信息量少、综合性强的特点,通过对教育游戏和综合实践活动课程及其关系的分析,在活动理论支持下尝试对支持综合实践活动课程的教育游戏五个要素（情境、规则、任务、角色、情感）进行分析设计,寻找教育与游戏结合的平衡点,为教育游戏设计及综合实践活动课程开发提供新思路。     

教育技术的科学基础评说

教育技术是运用相关科学知识以可以复制的方式解决教育教学中的实际问题,这些问题涉及到教学过程与教学资源的设计、开发、应用、管理与评价的理论与实践。这些相关科学知识就是教育技术的科学基础。但由于相关科学理论发展尚不够充分和完善,导致教育技术的科学基础不够厚实。本文试图在归纳其科学基础后,对其科学基础充分性进行讨论。     

自发性脑室出血并脑室铸型14例治疗分析

目的:探讨重症脑室出血并铸型的有效治疗方法.方法:行双侧脑室引流,术后灌注尿激酶,并腰穿置换血性脑脊液或持续腰大池置管引流以及其它综合治疗措施.结果:恢复良好者(恢复正常生活工作或生活自理)3例,生活部分自理5例,卧床4例,死亡2例,成活率86%.结论:脑室穿刺引流术、脑室内尿激酶(U K)灌注引流、腰椎穿刺脑脊液置换或持续腰大池置管引流辅以其他综合治疗措施.对于提高重症脑室出血的治愈率、改善预后有重要意义.     

谈教育技术的特征

教育技术是正在蓬勃发展的教育理论与实践分支领域,教育技术区别于其它教育分支领域的特点不是表现在它的目的──为了改善和获得最佳的教学效果上,而在于它解决教育、教学问题的方法、手段和技术。有部分教育界人士对教育技术的认识,仍然停留在教育手段的现代化或教育教学中利用了现代教育媒体上。本文试图通过对教育技术处理教育教学问题的特征分析来解释教育技术的含义。     

教育部工程研究中心建设刍议

教育部工程研究中心作为依托高校建设的重点科研基地,是开展技术创新的重要平台。由于对教育部工程研究中心的重要作用认识不够充分,高校对其建设工作重视不够,加之现行管理体制的制约和评价机制的缺乏,其权益分配受高校的制约。因此,高校必须从思想上提高认识,重视工程研究中心建设;同时,应理顺管理体制,正确处理知识产权问题,建立科学评价机制,促进教育部工程研究中心可持续发展,不断提高高校服务社会的能力。