培养女中学生优良个性品质的实验研究

本实验揭示出 :1 中学阶段是培养女中学生优良个性品质的最佳时期 ,特别是女中学生抱负水平、独立性、好胜心、坚持性、求知欲、自我意识 ,可以明显提升 ,学校应抓住这一时期 ,提高和优化女中学生非智力因素 ,形成优良个性品质 ;2 非智力因素对智力因素起着重要促进作用 ,良好的非智力因素与智力因素相协调 ,将产生综合效能 ;3 实验教材对培养女中学生起着重要作用。     

基于大样本的青少年校园霸凌潜在类别与应对策略分析

为探究青少年校园霸凌的特点,笔者使用《校园霸凌行为问卷》,在小学四年级到高中三年级(含中职)9个年级采用分层抽样法,共抽取38681名学生进行了问卷调查.分析发现校园霸凌的总体发生率为34.3％,自小学四年级起呈波动上升趋势.潜在类别分析发现,除未卷入模式以外,存在4种受凌模式:言语受凌(26.4％)、现实交互受凌(5.1％)、非接触受凌(1.9％)、全重度受凌(0.9％).受凌模式分布受多项人口学特征的影响.基于本土化测量工具的大样本、潜类别研究为校园霸凌防治提供了重要线索.校园霸凌的治理,需要制定和实施更加立体的方案.如完善法律法规,制订更全面的排查策略,培养学生有效应对校园霸凌的能力,开展家庭、学校、社区协同防治工作.     

关于构建“草原画风”理论体系的思考

凝聚才能有力量,才能形成气候。内蒙古要打造文化大区,文艺队伍必须要加强凝聚力,确立自己的理论体系。＂草原画风＂的理论体系为＂草原画派＂的发展指明方向,确立＂高屋建瓴,与时俱进＂的＂草原画风＂理论体系势在必行。     

艺术创作与深入生活的关系

绘画艺术的创作是艺术领域里的一项菜篮子工程。深入生活采风如在大自然中挑"菜"。艺术家要走入生活,不断地深入到大自然中进行采风创作。画家、文艺家都应当坚持深入生活,从生活中汲取创作的灵感,创作素材,只有这样才能出精品,才能以好的文艺作品感染人,鼓舞人,教育人,也才能更好地为社会主义文艺事业服务。