内容依托型教学模式与大学英语教师专业发展

内容依托型(content-based instruction,简称CBI)教学理念的核心是将语言学习与学科内容有机地融合在一起,通过学科知识的学习自然习得语言能力。基于CBI的教学模式为我国陷入窘境的大学英语教学改革提供了方向,也为大学英语教师的专业发展提供了一条新的思路。     

优化国际语言服务环境背景下关于大学英语写作教学的若干反思

国际语言服务的水平直接体现了一个城市乃至国家的国际化程度,关系到一个城市或国家的国际形象和国际竞争力。随着中国与国际社会的交流日深,对既有自己的专业又具备一定的英语综合运用能力的复合型人才的需求也随之增加。他们不但要有一定的英语口头表达能力,书面表达能力也面临着新的挑战和要求。但我国高校的大学英语课普遍对写作环节重视不足,导致学生的写作基础薄弱。文章分析了大学英语写作过程中存在的普遍性问题并提出了相应的对策。     

图示理论对大学英语写作教学的启示

培养学生的写作能力是大学英语教学的重要目标之一,但是长期以来,中国大学生的总体英语写作水平偏低。笔者力图将图示理论应用与大学英语写作中,以期对提高大学生英语写作水平和英语写作教学起到积极作用。     

教学档案袋对促进高校中青年教师教学能力发展的启示

中青年教师教学能力的缺失直接影响高校的教学质量和未来发展。教学档案袋是反映教师教学能力的重要载体,与课程改革、教师学习共同体和教学反思有着密切联系。第一,教学档案袋依托具体的课程有利于唤醒教师课程改革意识推动课程改革;第二,教学档案袋需要他人协作的内容特点有利于教师同侪互助构建教师学习共同体;第三,教学档案袋的"教学DIY"过程有利于增强教学满意度激发教师教学反思。     

模糊限制语在大学英语课堂教学中的语用功能

模糊限制语是英语课堂教学中常见的语言现象,在师生的言语交际中起着非常重要的作用。本文首先介绍了模糊限制语的定义及其分类,然后分析探讨了模糊限制语在英语课堂教学中的三大主要语用功能,即:维系师生和谐关系,保全教师面子,增强教师话语的科学性与准确性。     

高校思政课教育教学质量保障研究

高校思政课作为培养社会主义事业建设者和接班人的战略课程,近几年越来越受到重视。但是高校思政课如何保障其教育教学质量,依然是我们需要探索的课题。通过针对高校思政课的教育教学所存在问题提出对策、措施来对其教育教学质量进行保障。     

工程教育认证在地方高校专业建设中的实施路径探索与成效——以河北工程大学为例

为进一步调整优化学科专业结构,加快推进学校本科教育高质量发展,河北工程大学以专业认证为切入点,全面贯彻新发展理念,积极主动适应经济社会发展需求,以保合格、上水平、追卓越的三级专业认证体系打造国家级一流专业。在以专业认证工作为抓手的前提下,实现人才培养基本单元、核心要素的全面提升,进一步引领专业内涵式高质量发展,为相关高校全面提高人才自主培养质量和工程专业高质量发展提供参考。