论经济领域价值的衡量标准——经济领域价值论研究之二

本文首先从经济领域价值的衡量标准应该是价值目的、价值实现方式和价值实现效果的三者统一出发,坚持价值动机与效果的统一观.从实际上的价值标准与观念上的价值标准的结合上,论述了需要通过"消元法",确定经济领域的统一价值,即个人价值、团体价值与社会价值三者统一的价值.     

学校管理模式谈

本文介绍了"实质管理模式"、"校本管理模式"两种学校管理模式及其职能和结构,为学校的管理提供了理论基础.     

试论德国成为第一次世界大战策源地的政治和地理因素

德意志虽地处欧洲的中心,但却未形成统一的、强有力的政权。德意志不是通过革命,而是通过王朝战争实现统一的,这种统一,除了依靠强制手段外,更主要的是靠煽动起强烈的民族主义情绪,靠对外发动战争达到的,正是这种膨胀的民族主义情绪,导致了德意志成为第一次世界大战的策源地。     

论知识经济时代新型学校管理观

传统的学校管理是一种充满惰性与刚性的管理,它在传统的集权性、计划性和层级性的体制下,在一定的范围内是可行的.进入知识经济时代,社会情境和教育现实变得更加复杂,社会各领域的变迁显得异常频繁,传统的学校管理由于缺乏相应的灵活反应机制,而表现得十分的无能与低效.未来社会时空的切换更为平常与剧烈,高效的学校管理有赖于一个富有创造活力、对情境反应灵敏的柔性机制,从而保证学校同其所处的环境之间以及学校内部知识、信息流通与交换的即时性与顺畅性.学校管理的这些新走向无疑对我们构建知识经济时代的学校管理新观念极具参考与启发价值.     

创新型人才结构的分析与探索

本文对创新型人才的素质结构进行了全面分析,对人才培养目标、培养规格的定位进行了深入研究,对教学内容、课程设置、教学方法和手段、教学模式改革提出了有意义的建议.     

论经济主体主观价值的决定因素——经济领域价值论研究之一

1、价值是事物(或客体)对人或以人为组成要素的社会群体(或主体)所具有的意义、效应或效果。它并非是事物自身,而是事物由其内在属性所规定并实际产生了的作用。因此,价值概念反映的是价值主体与价值客体之间的关系。就经济领域的价值而言,它反映的是经济领域中各类经济主体同这个领域中的一切经济现象、事件和行为之间的关系。在这关系中,经济主体成为价值主体而经济客体构成了价值客体。经济主体作为价值主体,意味着经济领域的价值是为经济主体的利益服务的,是就经济主体需要的满足而言的;经济客体作为价值     

论市场经济条件下高校教师队伍的动态平衡

高校作为人才培养的主阵地需要有一支结构合理、相对稳定、素质优良的教师队伍。由于受市场经济的影响 ,教师流失现象严重 ,因此 ,高校要树立开放式的人才调配意识 ,让教师队伍能在合理流失的基础上保持动态平衡     

从"存在"到"思维"--论经济活动的逻辑构成

构建经济学的科学体系,必须以经济活动的逻辑构成为基础,从商品生产开始,层层上升,到达社会总资本运营的经济活动.     

新经济时代的全球营销

以高科技、互联网、信息产业为支撑的“新经济”时代伴随着新世纪的钟声款款向我们走来,我们在回顾上一世纪工业文明为人类创造极大的物质财富和精神满足之时,是否已经感觉到伴随着全球经济一体化和竞争无国界,市场营销方式正在发生着继工业社会以来最为深刻的变革,从而将在不同层面影响我们未来的生活?中国加入 WTO 后,将会有更多的外国公司尤其是跨国公司进入中国市场,其     

浅析企业危机处理的原则

在计划经济向市场经济的转轨过程中,企业面临的是一个变化剧烈的动态环境,各种突发性事件,如产品质量暴光、水灾、火灾、劳资纠纷等无时不在光顾着企业、影响着企业和左右着企业。所以,在国外“危机公关”成了企业致力和热衷研究的新课题,成了公共关系学研究的新领域。本文拟就“危机公关”中的“危机处理”的有关问题谈谈自己的看