论成人教育的涵义和范畴

任何一门科学都是由一整套明确的概念、术语和范畴构成的观点和学说的理论体系。一些新概念的产生,常常意味着科学发展的一个新阶段的到来,甚至导致一门或几门新学科的诞生。成人教育这个概念,并非古已有之。成人教育作为一种社会现象,它是随着人类社会的进步与发展而逐步形成的,也是随着近代工业社会的变革而发展进步的。关于对成人教育这个基本概念的理解,似乎至今还没有一个大家所公认的定义。这并不奇怪,这是由于这门科学的研究还处在起步     

毛泽东教育思想的基本内容

毛泽东教育思想是非常丰富的,笔者就其中主要部分论述如下: (一)全面阐明了马克思主义关于教育问题的基本原理,制定了党在各个历史时期的教育工作方针。这就是:“一定的文化(当作观念形态的文化)是一定社会的政治和经济的反映,又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济;而经济是基础,政治则是经济的集中表现。”(毛选二卷,第656—657页)毛泽东同志依据这一关于文化教育的基本观点,论述了文化教育工作在革命和建设中的地位和作用。他认为:没有革命的文化教育,革命事业“就不能进行,就不能胜利”,革命教育工作是革命总战线的一条必要和重要的战线,“对于人民大众是革命的有力武器。”“用文化教育工作提高群众的政治和文化的水平,对于发展国民经济同样有极大的重要性。”(毛选一卷,第119页)毛泽东同志根据教育与政治经济关系的原理,根据我国革命和建设的各个历史时期的总任务和总目标,制定了     

燎原教育和政府行为

兴办广播电视教育是邓小平教育思想的重要组成部分，实施“燎原计划”是我国农村教育发展史上的重大变革。燎原教育是适应我国农村经济发展需要的新的教育方式，是深受广大农民欢迎的多快好省的教育手段。燎原教育的迅速发展及取得显著的经济效益和社会效益，显示了“燎原计划”的强大生命力。办好燎原教育，必须纳入政府行为，只有充分发挥政府的作用，才能使”星星之火”烧成燎原之势。一、必须进一步提高对发展燎原教育的认识实践证明，各级领导对燎原教育的认识越高，抓燎原教育的行动就越自觉。当前，还应普遍地从上到下地进一步解决对…