把握历史规律 探索社会进程——历史学家庞卓恒的历史哲学探索和跨学科研究

庞卓恒的历史探索 ,首先集中于历史哲学的探索 ,而他的历史哲学探索又主要集中于历史规律的探索 ;同时 ,他以自己对历史规律的理解 ,运用于跨学科的实证研究 ,以检验他对规律的理论认识的是非得失 ,进而进一步完善对规律的认识。但是 ,究竟什么是规律呢 ?195 4年他带着这个问题进入了北京大学历史系。系主任翦伯赞充满哲理的学术报告 ,胡钟达老师关于东西方社会不同发展道路的雄辩讲演 ,再加上年轻讲师钟泽民推理严密的哲学课 ,很快把他推进了历史哲学的“深山老林” :从《德意志意识形态》到《费尔巴哈与德国古典哲学的终结》和黑格尔、费…     

个别县委书记卖官的背后

“县委书记”具有双重性，一方面他是一个地方最大的官；一方面他在行政级别中是个“小官”。如何处理这“一大一小”的关系，是县委书记的一道难题。     

增强中学政治课教学感染力，构筑大学“两课”教育的良好基础

思想政治课教学在整个中学课程教学中占有很大比重,发挥着重要功能,是对中学生进行德育教育和比较系统地向学生传授马列主义基本原理,帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观的主渠道、主阵地.我们认为,增强中学政治课教学的感染力,可以为大学"两课"教育奠定良好基础.     

世上无难事 只怕有心人——记龙门县统计局

１９９７年春,中共龙门县委组织部、共青团龙门县委员会、龙门县精神文明建设办公室、龙门县广播电视局等四单位联合通报了“龙门县第二届十大杰出青年”的评选结果,龙门县统计局吴英同志在众多的候选人中脱颖而出,荣获“十杰青年”称号。将近“而立”之年的吴英面对殊...     

关于平均数差的Schur—几何凸性

讨论了某些著名平均值(如算术,几何,调和,根平方平均等)的差在R+2上的Schur几何凸性,得到了一般结果.     

谈以学生发展为中心的素质教育观

教师的教学行为总是体现着一定的教育思想观念。所谓教育观念，是指按一定时代的政治、经济、文化发展的要求，反映一定社会群体的意愿，对教育功能、教育对象、人才培养模式、教育体制、教育结构、教育内容、教学过程及方法等根本问题的认识和看法。根据时代的要求和教育改革的需要，在全面实施素质教育中，树立以学生发展为中心的教育观念，最大限度地开发学生的潜能，把学生培养成适应社会的发展变化、敢于挑战、勇于创新、个性鲜明的高素质人才，这是教师应确立的基本观念。以学生发展为中心的教育观念，其内容如下： 一、理论基础 任何…     

浅谈历史教学中信息技术的运用

本文提出在初中历史教学中应充分发挥信息技术辅助教学功能,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和探究学习能力,加深学生对教材的认识和理解,对学生进行德育教育,从而实现教学质量的提高,把历史教学变成学生想学且正确影响学生一生的重要学科     

浅谈人事信息管理系统设计要点与实现途径

基于人事信息管理系统设计要点与实现途径分析,应从系统应用架构设计、信息管理流程设计、系统功能模块设计入手,充分体现网络化企业的优势,然后分析系统的开发和实现,为网络化企业发展奠定良好基础.     

应对企业管理当局诚信危机的审计对策

针对企业管理当局诚信危机的现状,基于审计视角,提出治理管理当局诚信危机的一些对策。     

社会工作在满足老年人发展性需求方面的介入——基于对平江区L社区的调查

在老龄化日益严峻的背景下,如何满足老年人的发展性需求、促进积极老龄化,成为中国乃至全世界的重要议题。本文通过个案研究,发现老年人的发展性需求受到经济条件、身体状况、社会支持网络等因素的影响。同时,通过个案、小组、社区社会工作的实际介入和评估,笔者认为社会工作介入满足老年人的发展性需求具有可行性和有效性。