教育推动、行政主导与制度变革——20世纪20,30年代乡村建设的三种路径比较

在20世纪20,30年代的乡村建设中,存在着国民党、共产党和作为中间势力的知识精英三种政治势力主导的不同路径的乡村建设运动.由于阶级属性、目标取向不同,各种政治势力在寻求解决农村问题道路上的出发点、运用的力量、采取的方式必有差异,由此导致了迥然不同的结果.     

从城乡二元结构到统筹城乡发展——中国现代化进程中的城乡关系发展

如何正确处理农村与城市之间的关系,是现代化道路上不可回避的问题。中国现代化自晚清开启以来直到新中国建立前,都是以牺牲和遗弃农村为代价,其结果是导致农村日益被边缘于现代化进程之外,形成了城乡分野的二元经济格局。农村对现代化产生隔膜和逆反应,并最终使现代化陷入了困境。新中国前期的工业化在超量汲取农村资源的同时,也力图使现代化的初期成果渗透到农村,实现工业化对农村社会的改造。但农村发展的迟滞表明农村从现代化获取的益处远远不及它做出的贡献和牺牲。改革开放以后,国家对于农村的政策倾斜和资源配置不断增加,农村经济获得前所未有的发展,但总体来说,工业与农业未能平衡发展,城乡差距进一步扩大,极大地制约了现代化建设。     

初中英语教学中文化背景的学习策略

进入新世纪以来,我国对外交往与其他民族接触的日益密切,对交际能力的培养和对其所属文化有所了解的要求越来越高.新课程改革顺应这样的要求,提高了日常生活的会话题材在教材中所占比例.这表明:通过日常教学要使学生了解英语国家的文化背景和社会风貌是英语课特有的一个层面.因此,在中学英语教学中,教师应努力培养学生的文化背景、习俗的习得意识,使文化背景教学与语言技能的培养同步进行.