建构主义教学模式对数据库教学的解构

建构主义学习理论起源于皮亚杰的儿童认知发展理论。皮亚杰认为，儿童的认知分为“同化”和“顺应”两个过程，同化是指儿童在原有认知结构的基础上把外部环境中的有关信息吸收进来，实现信息的扩充；顺应是指儿童把自己的认知结构加以重组和改造，形成新的认知结构的过程。建构主义学习理论认为：知识的学习是学习者主动建构自身知识体系的过程，     

以立体复合型管理为平台构建高职人才培养新模式

根据目前高校采用的辅导员制、专业导师制和辅导员助理制(学长制)三种管理模式的各自特点,结合河北女子职业技术学院管理的实际,探索构建了立体复合型学生管理模式,并探讨了立体复合型管理模式的运行特征。     

高等教育从社会边缘向社会中心转移——论"高等教育走向社会中心"的内涵与特征

高等教育在社会发展中发挥着越来越重要的作用,为此,一些学者作出了高等教育从社会边缘走向社会中心的理论推断.如何理解和把握这种推断,其本质内涵及表现特征如何,这些问题需要深入探讨并加以厘清,唯有此.在推动高等教育走向社会中心的过程中,人们的行为才会更加明确,才能让高等教育为社会全面发展发挥更大的作用.     

抗日战争时期河北农村妇女的大生产运动

抗日战争时期,战争打破了社会经济生产中的性别屏蔽,出于抗战和妇女解放的需要,中国共产党引领抗日根据地内的农村妇女打破性别禁忌,承担起了经济生产的重任。该文将回溯这段历史,以期为当今农村妇女工作提供参考和借鉴。     

中学教师心理契约履行及其差异的实证研究

本文根据心理契约的基本理论,采用自制量表的方式,先后对7个省市的两千余名中学教师进行了访谈和问卷调查,通过统计分析,探讨了中学教师心理契约履行的基本状况,进行了不同因素影响下的差异比较,为中学教师管理提供了理论上的借鉴.     

中学教师心理契约履行及其差异的实证研究

本文根据心理契约的基本理论,采用自制量表的方式,先后对7个省市的两千余名中学教师进行了访谈和问卷调查,通过统计分析,探讨了中学教师心理契约履行的基本状况,进行了不同因素影响下的差异比较,为中学教师管理提供了理论上的借鉴。     

河北省高等教育的历史回顾与发展取向

河北省高等教育经过一百多年的发展历程,已经逐渐形成了以教学、科研和社会服务为核心的功能体系,具备了良性发展的基础.但也存在着一些发展过程中不容回避的矛盾.本文对新中国成立以来河北省高等教育发展的历史阶段作了梳理,总结了各个时期的基本特点,并在对现实矛盾作分析的基础上提出了河北省高等教育今后的发展取向.     

河北现代女子教育的兴起及发展特征

中国古代的女子教育以家庭教育和思想教育为主,其目的是使女性忠于并依附于男性.到19世纪末20世纪初.以学校教育为主要特征的河北现代女子教育借助女子学校的创建和发展迅速兴起,不仅传播了文化知识和进步思想.教育目的也实现了由"依附"到"独立"的根本性转变.