排序方式： 共有1条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
方以珍 《浙江树人大学学报》2011,11(5)
以图式理论为理论基础,以“相互作用”模式为依托,在完成了阅读教学的准备阶段和中期阶段后,运用图式理论进行阅读教学的后期阶段教学,从而形成一个完整的阅读周期.通过三个阶段的阅读教学,可有效提高大学生英语阅读的水平. 相似文献
1