高校思想政治理论课教学模式研究

教学模式上承教学理论,下启教学实践,起到了桥梁作用.科学的教学模式可以调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,增强教学的实效性.在高校思想政治理论课教学普遍面临"课时不少、费力不小、效果不佳、声誉不高"的情况下,众多学者对其教学模式进行了探讨,本文对这些学术研究成果进行梳理,以期对今后的教学研究和实践有所启发.     

城市群内产业集聚与区域经济发展——基于长三角25市动态面板数据的分析

城市群与产业集聚在本质上都属于集聚经济,在空间发展上两者具有高度的耦合性.本文在理论上拓展了Fujita&Thisse模型,得出了城市群内产业集聚与经济增长存在一种共生关系,呈非线性关系的结论性命题;在实证分析上,选择了长三角25个设区市1998-2010年的制造业面板数据为样本,通过对产业集聚与经济增长的动态面板GMM回归,检验了上述命题,并得出城市群内产业集聚与经济增长关系表现为一种倒U型曲线关系的结论.这一结论对我国城市群内的产业集聚区规划具有重要政策启示:产业集聚具有正、负外部性,政府对城市群内集聚区的规划应合理把握集聚的度,应加强集聚区间分工和基础设施建设以降低集聚增加带来的负外部性.     

固定资产后续支出的核算分析

固定资产后续支出是指固定资产在购置、修建并使用一定年限后,为了维护、改善或提高其功能经常会发生诸如维修、改良等方面的相关后续支出。在核算过程中,首先应根据其具体内容作出资本性支出和费用化支出的会计确认;其次应依据支出效用是否有利于固定资产寿命和经营的原则进行相应的核算。其核算内容包括在原有固定资产基础上进行的改建扩建、改良支出以及修理、装修支出,核算方法应根据具体情况分别列入资本性性支出和当期费用。     

城市群服务业集聚与经济增长——以长三角为例

基于长三角25个城市2001—2010年面板数据,本文对城市群服务业集聚与经济增长关系进行了实证分析,结果显示:长三角城市服务业集聚区位熵值大多在1.5以上,产业相对聚集且专业化程度较高,但区位熵值总体呈下降趋势;服务业集聚程度与区域经济增长呈现负相关关系,相应的弹性系数为-0.395,负效应影响明显,表明由集聚带来的该地区规模经济和专业化优势对经济增长的效应开始出现逆转,作为一种"经济信号"值得关注;模型控制变量,如生产性服务业市场规模、政府干预程度、人力资本水平和居民消费能力等均与经济增长均呈正相关。今后政府对服务业集聚的引导应注重从"量"到"质"的转变,注重对集聚多样化协调、集聚协同产业的发展以及集聚配套基础设施一体化的建设。     

浅议职业学校绿色校园文化的建设

人类文化从科学文化向生态文化的转化,必将引发教育观念的变革,绿色教育将成为职业学校办学的主流观念与思维.绿色教育系统强调一定程度的自组织性和人的主体性,把教育与环境作为一个交互作用的网状立体整体,注重和谐与整合,使职业学校获得可持续发展的生命力,职业学校绿色教育的一项重要内容就是绿色校园文化的构建.绿色校园文化强调校园生态环境与人之间的相互作用与和谐发展的关系,是职业学校可持续发展的重要基础.因此,探讨绿色校园文化的建设对职业学校的绿色教育有重要意义.     

从跨文化语用视角论成功跨文化交际的三原则——多元文化背景下遵循互知、互利、互让原则

地球村的形成并不意味着文化同质化,世界仍然是多元文化并存且不断地发生碰撞。如何确保世界人民之间的交流更顺利?三个因素与成功的跨文化交际紧密相关:第一,认知因素,第二,操作因素,第三,感情因素。基于这三要素,成功的跨文化交际应遵循互知、互利、互让三原则。     

人称指示语、称呼语与教师批评言语行为的语用策略分析

教师对学生的批评是日常教学活动中常见的言语行为,但是教师在实施批评言语行为时有必要讲究策略,以便达到更有效的教育目的。在此根据Austin的言语行为理论和Brown＆Levinson的面子理论分析人称指示语和称呼语的恰当运用在教师批评策略中的丰富语用功能,其不仅能在批评中维护和补救师生双方的面子,而且能使批评达到理想的教育效果。     

南通长牌的艺术文化特征

南通长牌是南通地区特有的一种牌类游戏,它形成于元末明初,具有独特的地方艺术特征和地方文化特征,地方艺术特征表现为创作的随意性和造型的平面性、几何性,地方文化特征表现为民俗文化与生活的复合以及民众群体心理的认同。     

批判性思维能力的培养与英语专业阅读高层次理解要求

批判性思维能力的培养已成为21世纪世界各国教育的重要目标之一。然而,我国外语专业学生却存在思辨缺席症。专业英语阅读课的高层次阅读理解要求将为培养批判性思维提供良好的平台。结合批判性阅读的教学案例,探讨如何把阅读的高层次理解要求与批判性思维的培养相结合,并且对阅读教学提出两点建议。