浅谈旅游专业教学中胶东红色旅游与国情教育的结合

本文以胶东地区为例,探讨了旅游专业教学中胶东红色旅游和国情教育的结合,为国情教育在中职学校的专业课教学广泛开展做一些探索性研究.     

再谈第二次世界大战的起点问题——答王桂厚同志

1978年7月5日,我们在《光明日报》上发表了一篇《关于第二次世界大战的起点问题》(以下简称《起点》),提出我们的粗浅看法,起个抛砖引玉的作用,目的是展开讨论,把问题弄清楚。但时近两年,国内报刊没有反应。我们正在渴望知道不同见解,吸取教益之际,王桂厚同志发表了《也谈第二次世界大战的起点问题》(载《吉林大学学报》1979年第6期,     

三论第二次世界大战的起点问题——兼答高明振同志

高明振同志在《第二次世界大战起点问题辨析》一文中指名批评我们《关于第二次世界大战的起点问题》和《再谈第二次世界大战的起点问题》两文的论点。我们认为,“真理通过论战而确立,历史事实从矛盾的陈述中清理出来”,讨论的继续必将有利于问题的早日解决。(一)《辨析》作者首先对我们的史学方法表示异议。评批我们对“世界大战”、“局部战争”的概念没弄清楚,因而“极力回避世界大战与局部战争的区别”。他说,不“先给世界大战作一个固定的界说”,而探讨第二次世界大战问题,是违反“逻辑常识”的,于是他按照自己的史学方法,把人类有史以来的战争分为两大类,并分别作了明确的“界说”;“除了世界大战都是局部战争”;局     

先秦诗歌命题方式论考

在诗歌发展史上,诗歌的命题经历了从无到有、从简单到完备的发展过程。诗歌艺术的历史远远长于为诗歌命题的历史,这就是说,为诗歌命题是诗歌艺术一定发展阶段上的产物。诗歌命题是在什么条件下产生的,过程怎样,其意义如何?这些问题都是非常值得研究的。 命题产生的必然性表明,为诗歌命题绝不仅仅是命题本身的事。一方面,从诗歌本身看,它反映着诗歌创作的发展和诗歌创作方式的变化,反映着诗歌艺术构思和立意谋篇的发展,     

马克思对人类想象的基本见解

如何认识和看待人类想象问题,向来是文艺界和心理学研究中令人瞩目的课题.全世界人民的伟大的革命导师马克思,生前也非常重视这一问题的研讨,只是由于他毕生忙于马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的理论体系的创建和对无产阶级革命运动的指导,无从分出更多的精力,所以未能给我们留下关于这