关于科学技术是第一生产力的三个问题

近来关于科学技术是第一生产力的思想已日益引起社会各界重视。但作为第一生产力的科学技术是否也包括社会科学,社会科学与第一生产力关系如何,作为第一生产力的社会科学与经济基础有着什么样的关系,这些都是值得探讨的重大问题。我们这里发表管敏政同志的文章,其目的是引起大家对这些理论问题的注意和讨论,以加深对科学技术是第一生产力这一问题的认识。     

马克思主义和证伪主义

长期以来,我国理论界对西方科学哲学采取简单化的否定态度。“文化大革命”的十年动乱中,更是与世隔绝,对西方科学哲学一无所知,又谈得上什么批判?粉碎“四人帮”以来,打破了闭关锁国的局面,关于西方科学哲学的论著不断介绍进来,开阔了我们的视野,启发了我们的思路。但是,近年来,却出现了另一种现象,这就是有些人对西方科学哲学中的一些错误观点和反马克思主义的谬论,不仅不敢理直气壮地加以批判,反而为之百般辩护,把革命的、科学的批判与林彪、“四人帮”的扣帽子、打棍子混为一谈。更有甚者,有些人把西方科学哲学捧上了天,对之顶礼膜拜,以拾人牙慧为时髦,不惜贬低和否定马克思主义。这种态度当然是极其错误的。     

论错误的难免和可免

人为什么会犯错误?从认识论上说,错误的认识就是主观没有正确反映客观世界及其规律性。主观不符合客观实际的认识,见之于行动,付诸于实践,就要碰壁,就要犯这样或那样的错误,导致实践中的失败。人们对客观事物的正确认识,往往要经过由实践到认识,由认识到实践这样多次的反复才能取得。对复杂事物的正确认识,是不可能一次完成的。欧立希经历了六百零五次失败而发明606药;爱迪生经过一千六百多次失败才找到有效的白炽灯丝;朱洗作蟾蜍单性繁殖试     

论观念更新

论观念更新管敏政“观念更新”似乎是现今人们的一种共识。其实，对其内涵和外延并未真正的形成共识，分歧颇大，在实践中各行其是，影响建设有中国特色社会主义的统一行动。因此，很有必要科学地界定“观念更新”的正确含义，澄清一些模糊认识。观念即思想．“观念的东西...     

唯物辩证法是建设有中国特色社会主义理论的灵魂

建设有中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义,闪耀着唯物辩证法的光辉。 建设有中国特色社会主义的理论,从根本上说,就是解放思想,实事求是,把马克思主义基本原理同当代中国具体实际相结合的产物。这就是坚持矛盾的普遍性和特殊性、共性和个性、一般和特殊的统一,坚持具体地分析具体情况这一马克思主义的最本质的东西和活的灵魂。     

政治体制改革的核心是政治民主化

宪法庄严地写着:“中华人民共和国的一切权力属于人民”。一切权力当然包括或者说首先是政治权力。在我国,干部应当是人民的公仆而不是人民的老爷,当然也是人民的一员。然而,现实的政治生活中常常颠倒了主仆关系。现行政治体制的很多弊病往往出在这里。例如,政治问题可以讨论吗?长期以来,这个理所当然的事情竟成了问题。国家的主人议政的权利被剥夺了,还侈谈什么“一切权力属于人民”?其实,“允许讨论”也好,“可以讨论”也罢,还带有明显的恩赐的口吻,人民当家作主的国家,与人民休戚相关的政治问题,应该由人民讨论,必须由人民讨论,不能少数“公仆”说了算!政治问题必须讨论,这是三十多年来     

十四大以来邓小平理论的新发展

邓小平理论是当代中国的马克思主义，“还要在研究新情况、解决新问题过程中，在实践检验中继续丰富、完善和发展。”本文对十四大以来尤其是十五大报告，对邓小平理论的新发展，作了概括和阐述     

折衷主义·当代民主社会主义·资产阶级自由化思潮

历史常常惊人地相似,历史之所以会惊人的相似,是因为历史现象背后隐藏着共性。 在国际工人运动的第一次低潮时期,即从1872年到1905年俄国革命前夕,资本主义处于相对稳定与“和平”发展的阶段,革命运动的低潮,不可避免地会使一些“同路人”陷入悲观和动摇,甚至叛变革命,也导致思想上的倒退、混乱,从而导致机会主义、修正主义泛滥成灾。     

高校哲学课要重视联系学生专业实际

开设马列主义理论课是社会主义大学的特点之一,它是学校思想政治工作的一个重要方面,对教育学生树立正确的世界观和人生观起着重大的作用。在新的形势下,怎样改进高等学校马列主义理论课的教学工作,是亟需总结经验教训加以认真研究的问题。根据浙江医科大学前段时间马列主义理论课教学工作的实践经验,本文着重就哲学课的教学必须重视联系学生专业实际的问题,谈几点我们的认识和体会。