中国近现代史教学与爱国主义教育

本文论述通过中国近现代史教学对加强大学生进行爱国主义教育很有必要性和重要意义。     

关于二十世纪的中国思想史研究

一本世纪初年，章太炎、梁启超等开始检讨中国思想史的全程。章著《书》平章周秦以迄清的思想学术，内中《原学》开篇即称“立学术者无所因，各因地齐、政俗、材性发舒而名一家”，提出了解释思想史的一种方法。又著《国故论衡》、《别录》等，取西学以证中、印学说，为后人示轨范，开门经，为晚近治中国思想史的胡适、侯外庐等所推崇。同时，他表彰请德不以经术明治乱，不以阴阳断人事，夷六经于古史，视儒为九流之一，求真求是而不是通经致用的态度，也为后来治中国思想史者所秉持。梁启超治思想史则有明确的致用观念。为唤起同胞的爱国心…     

理性思考和探索的结晶——读《业绩·思想·精髓》

王世谊教授 10多年来潜心研究党的三代领导集体中主要成员的思想理论观点 ,以总结毛泽东思想和邓小平理论的民族特色。他从已公开发表的文章中选择了 32篇成集。这部文集具有以下几个特点 :①主题鲜明 ,选题角度独特 ;②研究方法科学 ,论述全面 ;③富于创新 ;④研究成果丰硕     

中国现代化的文化、社会资源的探讨——美国学者解释近代中国社会变迁的模型述评

这里说的现代化,不是指他的理想型,而是指一个过程;所要处理的不是近代中国史上有关现代化的种种议论,而是一些近代中国研究学者有关中国工业化、现代化体制和思想的发生、发展的部分解释。探讨中国现代化的资源所在及其具体表徵,是美国近代中国研究的一个中心课题。自费正清（JohnFairbank）以来,美国的近代中国史学者曾对此提出了种种解释,考察其间的一些代表作品,对于学术界正逐步展开的用现代化概念来关照近代中国史的研究,或许可以得到有益的他山之石。