中文系举行一九八八年度论文报告会

一九八八年十二月廿七日,我校中文系举行了“一九八八年度教学研讨暨学术论文报告会”。本届年会共收到教学研究与学术研究论文十五份。提交论文的人数占现有在职在岗教师总数的63％。其中三十岁左右的青年讲师和助教的论文,从占去年年会三分之一的比例上升为今年年会论文的百分之五十三。     

文章阅读的信息观念

阅读是人类认识世界、认识自身,从而改造世界、改造自身的重要手段;阅读是人类继承传统、延续历史的必经途径。在当代文字密集的信息社会中,阅读更成为维系社会交际、适应社会发展的工具。高效率的阅读能力是当代社会成员必须具备的一种能力。马克思早就指出:“阅读和写作一样重要;因此,读者有够资格和不够资格的称号也是必要的”。为了做一个合格的读者,为了有效地训练广大青少年成为合格的读者,我们有     

语言理论与言语教学

从语言学基础理论与个体言语行为的关系来看，语言学对语文教学具有指导意义。“言语”和“语言”的区分，为语言的学习和研究提供了一个模式，并强调研究动态的言语规律。语言的符号职能决定了语文教学过程应当是内容与形式的循环往复，不断深入的过程。语文教学还要发挥语言的心理功能，利用语言的结构规律。     

呼唤语文教育本体研究的回归

在中国语文教育的百年历史进程中,人们在不断地追寻语文教育本体的研究。20世纪,语文教育本体的研究首先需要从封建主义的"义理"和教条主义的"政治性"羁绊中解脱出来,以保持语文教育本体的独立地位。在新世纪的课程改革中,加强语文教育本体研究,就需要与相关学科的理论研究成果、与国外母语教育的成功经验连接起来,以促成语文教育本体的更新和发育。     

坚持在教学过程中培养学生的智德

在高校学科教学过程中应坚持培养大学生的智德。为此,应着重研究学科本身理论和知识的特点;应注意了解大学生学习本课程的心理素质;还应具体指导学生求知习能的活动过程。     

语文教学法课性质体系初探

中学语文教学法是高等师范院校中文系科高年级学生的一门必修课。它在体现师范院校特点,为中学培养合格的语文教师等方面具有不可低估的作用。但是,人们对于这门学科的性质、作用、内容、体系的认识并不一致。有的人说它是一门专业教育课,有的人说它是一门专业基础课,有的人认为这是一门教学技能训练课,有的人认为它不过是教学经验、方法的介绍课。不同的认识反映着人们考察这门学科的不同角度。     

试论中学语文教学法学科性质和教材体系

一门学科的科学性质,它在整个教学计划中所处的地位和肩负的任务,以及学生在学习这门学科过程中的心理因素和规律,是确定这门学科完备的教学内容和建造严整的教学体系的前提条件。正确地解释以上内容,将给学科教材建设,提供科学的认识论和方法论基础。中学语文教学法是一门综合性很强的学科。这种综合性质主要表现在以下几个方面: (一)、多科性的综合。中学语文教学     

文章思路概说

一般地说,“思路”,指的是人的思维的条理脉络,特殊地说,“思路”一词应用于文章之事,就专指文章结构的内在规律和形成基础了。