马克思对历史主义的继承、批判与超越

澄清唯物史观与19世纪德国激进表达的历史主义的关系,对正确认识唯物史观具有重要意义。总体来看,马克思是在部分地继承历史主义原则的基础上来实现自身突破的。一方面,马克思继承了历史主义的核心观念,即"个体"和"个体发展"观,强调个别事实特殊的现实性以及个体是如何通过自身内部和诸个体之间的矛盾运动来实现个体和整体发展的。另一方面,马克思不满于传统历史观的形而上学思维方式、唯心主义性质和保守主义立场,通过承继于黑格尔并经过改造的辩证法,有效地解决了历史主义面临的特殊性和普遍性的不可调和问题,基于彻底的唯物主义立场和实践的观点揭示并展现了历史的丰富内容和客观规律,且由此宣示一切现存事物的短暂性。     

大学生心理危机形成和干预的三要素分析

近来,大学生（含博士生、硕士生、本科生等）心理危机事件时有发生,已成为当前高校管理和思想政治工作中一个十分棘手的问题．如何预防和干预大学生心理危机已成为维护校园稳定的重要课题,引起了各级领导和全社会的普遍关注。大学生心理危机的形成既有外在的危机源因素,也有内在的危机承受能力因素,同时还有社会支持因素。本文认为,心理危机的发生必定是三者同时发生问题的结果,任何一者的良性存在都可能避免危机。这为我们解决大学生的心理危机问题提供了思路。     

离异家庭小学生同伴关系透析

离异家庭小学生因为受到父母离异的打击,以及由此带来的一系列不良后果的影响,使他们的社会性发展相对不良,直接影响了他们与同伴交往的能力和水平。本次研究的目的主要是为了了解离异家庭儿童同伴关系发展的现状。笔者通过问卷调查和个案访谈,发现离异家庭儿童和完整家庭儿童在同伴交往中的人际认知、情感体验和行为特征等方面存在着不同程度的差异,前者的状况要差于后者。     

请关注"特殊人群"--"优秀学生心理综合症"探析

一、优秀学生的心理健康问题不容忽视 一提起心理健康问题,人们往往想到的是那些情绪稳定性较差、不善于(或者害怕)与人交往、学习成绩不佳、生活自理能力不强的学生,而一些学习成绩优异、遵纪守法,甚至交际能力颇强还担任学生干部,总之是众人眼里的优秀大学生,却很少有人会注意到他们的心理健康状况.我们发现,现实中相当一部分优秀学生正面临着不可忽视的心理健康问题.     

马克思与历史目的论的关系论析

马克思与历史目的论之间的关系是复杂的,或者说是微妙的。一方面,马克思在对历史目的论和传统的历史哲学给予严厉的、全方位的批判,并试图与其划清界限。另一方面,青年马克思运用人性这一先验在场的价值范畴将历史解释为异化和复归的过程,在此异化史观中,人的本质充当着历史目的的功能。而在成熟时期的马克思那里,共产主义在一定程度上也表现为历史目的,它使从整体上观察历史成为可能,它构成了历史意义的源泉,赋予历史运动以积极目标。这种似是而非的关系表现出一种挣扎在传统与现代之间的革命理论的特质,表现马克思思想的科学性和价值性的交互作用。     

网络游戏特征及大学生沉迷原因

迷恋网络游戏是目前大学生中比较常见的一种现象,并已成为影响大学生健康成长的重要因素.本文对大学生沉迷于网络游戏的主客体原因做了深层次的解析.认为网络游戏本身具有的新异性、丰富性、虚拟性、平等性、随意性和自由性等客体特征之所以会对大学生产生如此大的诱惑力,是因为它们满足了一部分大学生渴望人际沟通、寻找刺激体验、寻求自我实现和宣泄压抑情绪的心理需求.正是两者的结合和互动导致了一部分大学生深陷其中而不能自拔.     

人文关怀——学校心理咨询的核心理念

学校心理咨询的主要对象应是成长中的青少年学生,面对的主要问题是青少年学生成长过程中的心理问题,因而它具有明显的服务于教育的特征,应以发展性咨询为主.本文认为,学校心理咨询应有一种人文关怀的理念,应把青少年学生的心理成长、健康发展、人格完善作为心理咨询最终的追求目标,从更高的层面来关注青少年学生的人生发展.     

高校心理咨询与德育工作关系的研究

心理咨询与德育工作的关系问题多年来一直引人关注。通过对二者在内容、目标和方法上的异同的理论分析,以及对高校思政人员从事心理咨询的现状的调查,发现高校心理咨询与德育工作的结合与发展既有着很大的潜力,也将是中国特色的高校心理咨询模式的显著特征。     

社会分层对大学生的影响及教育

改革开放30多年以来。我国社会阶层结构发生了广泛而深刻的变化,社会分层状况愈加突出．这对来自不同阶层家庭的大学生在思想观念、行为方式、消费支出、择业标准等各个方面均产生了深刻的影响,也对高校思想政治教育提出了一定的挑战。本文在着重探讨社会分层对大学生带来不良影响的同时,也探讨了如何从加强思想政治教育的角度来减少社会分层对大学生的负面影响,从而促进大学生健康成长的思路。     

当代大学生心理健康状况及干预研究

本文在实证研究的基础上,结合作者多年心理健康研究和实践的成果,对我国大学生心理健康的基本状况作了较为深入的分析,认为提高青年学生的心理健康水平,既是社会发展、教育改革的客观要求,也是每个人全面发展的内在需求。当代大学生的心理健康问题量大面广,但多属一般性心理问题,其分布与年级、性别、城乡生源等有关,呈现出某种规律性;这些心理问题的存在对大学生的学习和生活产生了直接和明显的影响。本文认为,通过心理健康教育干预,可以产生积极的效果