从作业批改方式的转变说起

在教育教学中,对学生评价方式有很多种:考试成绩、操行评定、日常表现、口头表扬、表彰奖励、活动获奖等。通过学习现代教育理论和新课程标准,我们认识到:应试教育对学生的评价主要采取以期末一次性考试成绩和一份学生成绩单等终结性为主的评价方式,过分地强调了"甄别和选拔"功能,忽视了对学生的发展激励功能。过分注重结果而忽视过程,不利于帮助学生自我认     

成人高等教育教学设计探讨--医学专升本教学改革尝试

21世纪,各种形式的成人教育已成为我国高等教育的重要组成部分,在成人教育中如何以现代教学理论为指导,根据学生的特点,在课程内容、组织形式等多方面对传统教学进行改革以符合未来社会对教育发展的需要,是每个成人教育工作者面临的迫切需要解决的新课题。作者通过对成人医学专升本学生组成、特点的调查分析,在医学影像学教学内容、教学形式等方面试行改革,结合现代教学理论,探讨如何改进成人教育的教学设计。     

试论中共三代领导集体的社会主义发展动力观

通过对中共三代领导集体的社会主义发展动力观进行历史与逻辑的考察,阐明三代领导集体的社会主义发展动力观是一脉相承的,是辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理同中国社会主义建设实践相结合的产物,是对马克思主义关于社会主义发展动力学说的丰富和发展。