试论邓小平“一国两制”构想的哲学内涵

“一个国家，两种制度”的科学构想是邓小平理论的重要组成部分，这一构想不仅反映了邓小平在祖国统一问题上的远见卓识，而且具有丰富的哲学蕴涵，闪烁着马克思主义哲学的光辉，正如邓小平所说：“如果‘一国两制’的构想是一个对国际上有意义的想法的话，那要归功于马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义，用毛泽东主席的话来讲就是实事求是。”①本文试就邓小平“一国两制”构想所深含的哲学思想作一初步探索，以加深对邓小平理论的深刻认识。一、“一国两制”构想是实事求是的产物如何解决香港、澳门、台湾问题，实现祖国统一，从马克…     

以制度创新提高高职院校的办学效率与质量

高职院校面临着极大的机遇和挑战,为了进一步提高办学效率和办学质量,要在体制上进行创新。文章从人事制度、管理制度、人才培养模式等几个方面入手,分析了通过制度创新提高高职院校办学效率与质量的方法。     

教育 法制 创新

《中华人民共和国高等教育法》的颁布实施，为高校依法治教提供了更具体的法律保障，同时也标志着我国高等教育开始走上全面依法治教的法制轨道。各高校要认真贯彻实施依法治教，以便促进高教事业健康发展。     

简论“五·四”前后的“南陈北李”

“五·四”前后的陈独秀和李大钊,由于他们走在当时先进分子的最前列,勇敢地批判封建专制主义思想和反动统治,热情讴歌俄国十月社会主义革命,积极宣传马克思主义,为创建中国共产党作出了巨大贡献,所以在当时的进步青年和思想界享有很高的声望,被誉为“南陈北李”。然而,纵观近年来研究陈独秀、李大钊的文章,似乎五四时期的“南陈”不如“北李”。这恐怕在很大程度上受到陈独秀、李大钊的“盖棺定论”影响所致。其实,只     

浅谈高职院校学分制条件下公共基础课程体系的构建

学分制条件下构建高职公共基础课程体系,要改变以学科为中心的传统课程模式,克服重技术教育轻公共基础教育的倾向。高职公共基础课程体系应以"必需、够用"为原则,以能力为本位,采用"活模块"结构进行构建,才能充分体现高职特色。     

近代中国社会最主要矛盾辨析——兼与王付昌同志商榷

学术界有人认为，近代中国社会最主要的矛盾是封建主义和人民大众的矛盾；毛泽东同志并没有关于帝国主义和中华民族的矛盾是近代中国社会最主要的矛盾的一贯观点。本文试图从军事、政治、经济几方面说明帝国主义的侵略和压迫是阻碍近代中国社会进步发展的根本原因，帝国主义和中华民族的矛盾是近代中国社会中起支配作用的最主要矛盾，它制约和影响着其他矛盾和斗争。通过对毛泽东同志一贯思想倾向及有关重要论述的分析，认为：毛泽东同志提出并一贯坚持帝国主义和中华民族的矛盾是近代中国社会最主要的矛盾这一结论，从来没有放弃或修正过