论和谐感的度

度对于人们的生存和发展具有重要的指导意义。坚持科学发展观,深入探索和谐感的发展规律,理性把握好和谐感的发展强度和限度,培养人们的高度而适度的和谐感,是时代赋予社会的新的研究课题。和谐感的强度应有新的划分,和谐感的限度应有最高限度和最低限度的界定。     

略论限度观

限度对于人们生存和发展具有重要的指导意义。为更好地适应时代发展要求，人们应该确立科学合理的限度观：必须恪守“最低限度”，应该追求“最大限度”，务必防止“无意过度”，可以倡导“超越限度”。确立科学合理限度观体现了科学发展的精神，有利于和谐社会的构建，有益于社会主客体的发展。人们要在实践和感悟中去寻求、把握和发展限度。科学合理限度观的确立，必须坚持求真务实、持续发展和公正发展等实践原则。     

试论高师《思想道德修养》的教学定位

准确完善的教学定位能最大限度地发挥所授课程的功效。本文对高师《思想道德修养》现行的不够完善的教学定位进行评析 ,并提出确立面向新世纪教学定位的根据。     

论享受责任的新境界

全面建设小康社会是社会责任的新内涵 ,享受责任是新的时期承担责任的新境界 ,如何享受社会责任是时代赋予的新课题。     

论教师的和谐感

和谐感是一种比责任感更高层次的新型情感,教师的和谐感具有丰富的内涵和多重的社会功效,其形成和发展过程经历了感觉、感应和感化三个阶段.要培养和谐感,教师应拓宽感受领域,丰富情感体验;提高领悟水平,促进感应效能;强化感化意识,增强和谐能力.     

论责任感的度

度对于人们的生存和发展具有重要的指导意义.认识和研究责任感的强度及限度,对实现责任感的平衡和良性运行,具有一定的指导价值.责任感的强度应有新的划分;责任感的限度取决于对责任限度的界定和认识。     

广州师范学院师范生道德行为观的调查报告

本文以调查为根据，对当代师范生的道德行为进行了分析，构画出这一特殊群体的道德行为基本状况，并提出了加强道德教育的几点对策