在单元整体教学中培养学生自主学习能力的策略

在小学语文教学中，许多教师仍然在应试教育模式下，对每篇课文进行繁琐的内容分析，总担心没有讲到的知识被检测到，于是出现了教师“满堂灌”，学生“眼前模模糊糊一大片”的情况。到最后，教师教得累，学生学得苦。最令人心痛的是学生对语文的兴趣日益降低。在这种情况下，我们进行了单元整体教学的策略研究。在实践中，我们响应“与内容分析式的教学说再见”的号召，对每组课内内容进行了整合。我们着眼于学生的终身发展，提出了培养学生自主学习能力的目标。     

浅谈语文教学中如何对学生教学激励性评价

国外有位老师讲评“画苹果”的作业时,发现一位学生把苹果画成方的,便询问：“苹果是圆的,你为什么画成方的呢？”那位学生说：“我在家看到爸爸把苹果放到桌子上,一不小心,苹果掉到地上摔烂了。我想：如果苹果是方的,就不会掉下来了。”老师听了,非但没有责备,还鼓励他说：“祝你早日发明出方苹果。”     

党的三代领导核心坚持理论创新的重要启示

重视理论创新是我党理论建设的优良传统。党的三代领导核心关于理论创新的重要论述是我们新时期开展理论创新的理论依据和行动指南,同时也给我们留下了很多重要的启示:坚持解放思想、实事求是是理论创新的强大思想动力,坚持和发展马克思主义是理论创新的根本原则,与时俱进是理论创新的基本依据,尊重人民群众的实践是理论创新的源泉。