优势视角在教师归属感培训中的运用——以工读学校教师为例

近年来,优势视角逐渐被认同与应用于社会工作中,四川地震的发生涌现出无数优秀教师,但是也不乏有缺失教师道德之流。教师心理抗逆力进入了人们的视线。而工读学校教师是一特殊的教师群体,笔者希望以此为契机探索培养教师心理抗逆力问题。笔者有幸跟随席小华老师参与了两次针对北京市工读学校教师开展的心理抗逆素质的培训。教师心里抗逆素质的培养主要是针对培养教师心理的效能感、乐观感、归属感三方面。本文仅从归属感这其中一个方面加以阐述,并尝试纪录对教师心理抗逆力培养的探索过程。     

法官释明权研究

正一、释明权概述(一)释明权的产生辩论主义是大陆法系的民事诉讼的重要理论之一,也是当事人主义诉讼模式的重要内容。民事法律本身为私法范畴,解决的是私权主体之间的纠纷,法官不宜过度干涉。辩论主义中,法官不能够主动调查取证,且审理内容要以当事人的主张为限,这就保证了法官的中立地位,而使争议双方更多的参与到     

优势视角在教师归属感培训中的运用——以工读学校教师为例

近年来,优势视角逐渐被认同与应用于社会工作中,四川地震的发生涌现出无数优秀教师,但是也不乏有缺失教师道德之流。教师心理抗逆力进入了人们的视线。而工读学校教师是一特殊的教师群体,笔者希望以此为契机探索培养教师心理抗逆力问题。笔者有幸跟随席小华老师参与了两次针对北京市工读学校教师开展的心理抗逆素质的培训。教师心里抗逆素质的培养主要是针对培养教师心理的效能感、乐观感、归属感三方面。本文仅从归属感这其中一个方面加以阐述,并尝试纪录对教师心理抗逆力培养的探索过程。     

学习处境不利学生日常抵抗行为意义解读

学习处境不利学生是近年来学术界开始关注的人群，吸引了教育学、心理学、社会学等诸多学科的研究。通过对北京市HZ中学11位学习处境不利中学生展开小组活动，课题组进行了一年的参与观察和深入访谈，获得了比较丰富的第一手材料。出于思考与探索的需要，本研究引入抵制力理论，寻求对学习处境不利学生日常抵抗行为的背后意义进行解读。