任务驱动法在数控专业教学中的应用

文章在分析数控专业教学现状的基础上，提出了在数控专业的职业教育中使用任务驱动法，并详细解释了任务驱动法在数控专业的职业教育中的应用模式流程。     

高职院校对学生挫折教育的探讨

论文通过论述高等职业教育在我国职业技术人才培养的重要地位以及发展过程中高等职业教育学生容易受到挫折情绪的影响的现实情况,提出高职院校学生挫折教育的必要性。在上述分析的基础上,结合形成挫折的组成要素,提出挫折教育的具体含义和挫折教育在人才培养的重要作用。     

浅析“学生为主体、教师为主导、师生互动式教学法”

论文通过论述传统教学法的弊端，结合学习金字塔的分析结果，指出在课堂教学中引进互动式教学法的现实意义。在上述分析的基础上，总结出互动式教学法的主要形式，即精选案例式互动、主题探讨式互动、）多维思辨式互动和归纳问题式互动。     

对任职教育教师队伍建设的思考

教师是培养人才的人才，是办学的主体，是推动军队院校建设发展的关键力量。第十六次全军院校会议后，军队初级院校教育以任职教育为主体。任职教育区别于学历教育，具有培训对象多样、岗位指向性明显、注重培训实践能力和按干部任职岗位逐步培训等特点，对教师素质能力提出了更高的要求。     

任务驱动法在内燃机职业教育中的应用

文中在分析内燃机职业教学现状的基础上，提出了在内燃机职业教育中使用任务驱动法，并详细介绍了任务驱动法在内燃机职业教育中的应用模式流程。