提升有机化学课堂反馈实效性的研究

传统的有机化学课堂反馈活动存在不足,导致学生课堂学习效果不理想。将雨课堂这一辅助教学手段引入有机化学课堂中,不仅可以建立面向学生的及时性好、针对性强、交互性高的实时有效反馈活动,而且可以建立面向教师的授课内容修正、授课讲解的详略、授课思路的拓宽等积极反馈活动。通过逐步示范思维导图的制作,学生不仅能学习到相关知识,而且能够培养思维能力。通过对有机化学课堂反馈实效性的研究,发现学生不仅提高了有机化学的学习效率,构建了自己知识体系,而且提高了思维能力。     

基于以“学生为中心”的PBL混合教学模式探索

为了提高高等学校教学质量和适应社会发展,教学改革势在必行,而如何将学生纳入教学过程的中心,尚需进一步的探索。PBL教学法可以在一定程度上弥补当前高校教学过程中传统“三中心”的不足,发挥学生的主观能动性和提高学生“以学促用”的能力,但也存在学生知识体系建立不完善、成绩评定不合理等问题。在以学生为中心的教育理念下,针对当前PBL教学法的不足,探讨线上线下相互指导的新型PBL教学设计模式,引导和协助学生完成任务,完善课程教和学评价体系,为大学生自主学习提供长效激励机制,探索适合不同专业背景、知识基础的学生的教学模式。