个性与公文写作的冲突与调和探析

公文的功能和写作语境决定了它对公文撰稿人个性的约束和限制。个性与公文写作之间的冲突在内容上表现为情感冲突、认识冲突和表达方式冲突;在形式上有心理层面和行为层面的冲突。其成因与社会政治文化环境和公文撰稿人的个人素质相关。公文撰稿人作为一种社会职业角色,可以通过一定的心理调整与学养的养成来缓和、消解这些冲突。     

大学语文教学法试论

大学语文在高等院校的教学体系中属于综合性的文化基础课,由于诸多因素的影响,大学语文教师在教学方法上受到挑战,大学语文既要采用课堂讲授法,又要恰当地以其他方法相辅佐,二者不可偏废。     

《论语》中的孔子形象：执着的追梦者

孔子是中国传统文化的主要代表人物。《论语》中孔子的形象彰显孔子本色：生于乱世,心怀天下;有志于学,为学有成;有教无类,为师有方;人在旅途,率然有情。孔子其言其行中的普世价值因素侧重于人生价值、人性修养和人格提升。孔子执着于寻求理想实现的可能性,向世界贡献了一个思想家、政治家和教育家的品格与智慧,展示了2000多年前中华文明的丰富内涵。     

论科学发展观语境中的以人为本概念

以人为本的思想早已存在,以人为本的词汇也在各个领域被广为使用。但是在不同的历史条件及语境中,以人为本的概念却具有不同的内涵。在近年来关于以人为本的宣传和解读中,所存在的问题之一:有些理论工作者和实际工作者没有区别以人为本概念在不同语境中的不同含义,从而也就不可能真正揭示出科学发展观语境中以人为本概念的特定内涵,不能真正把握中国共产党提出的以人为本概念的本来意义。这不仅造成了对以人为本概念理解上的误区,难以真正理解中国共产党提出的以人为本的科学发展观的理论创新之所在,而且也影响了对以人为本的科学发展观的有效贯彻和落实。所以,有必要研究各种语境中以人为本概念的不同含义,并在比较分析中揭示出科学发展观语境中以人为本概念的特定内涵及其巨大的理论创新意义。     

试论大学应用写作教学的改革思路

写作能力是现代人的基本素质。目前,大学应用写作课程面临信息革命和市场经济两大潮流的冲击,传统的写作理论和教学方式受到严峻挑战。因此,应该从转变教学观念、让学生从学习思维过苹到工作思维、运用现代科技资讯手段辅助应用文教学等方面进行应用文教学改革。     

改革开放30年文化观念的演进及其价值取向

改革开放以来,中国共产党立足现实,突出文化的核心内容,发挥理想信念的作用;审时度势,肯定文化的双重属性,大力发展文化产业;与时俱进,认同文化的软实力功能,提高文化的战略地位。理性把握全球化背景下世界文化的发展和变化,适应社会主义市场经济的要求,遵循文化建设规律,制定出符合中国国情的文化发展战略,体现出中国共产党可贵的文化自觉和文化建设能力,这对中国文化建设的未来具有重要意义。     

加强高等农业院校大学生人文素质教育的思考

加强大学生人文素质教育已是教育界的共识。高等农业院校对此在认识上有两种倾向:一是功利化,认为人文素质教育课程挤占了专业教育资源;二是缺乏系统认识,认为人文素质教育只是人文学科教师的职责,由此导致人文素质教育工作处于边缘化状态。实施人文素质教育是提高农业院校在高等教育领域竞争实力的需要,对农业院校具有特殊意义。人文素质教育是一个系统工程,需要通过发挥课堂教学主渠道作用、建立合理的人文素质教育课程体系、丰富校园文化活动和开展社会实践活动等多种方式和措施才能实现其教育目的。     

苏轼诗歌的文化底蕴探析

宋代诗人中,成就最高的当属苏轼。苏轼诗歌体现出对儒家文化的精诚实践、对道家文化的个性诠释以及对北宋书画文化的彰显,由此形成了苏诗的文化底蕴特点。     

杜甫诗中洒"泪"之作简析

杜甫诗中的“泪”透纸背之作 ,有着深广的社会内容 ,散发着强烈的时代气息 ,既体现着杜甫个人的辛酸坎坷际遇、忧国忧民情感 ,又是那个苦难时代的写照。这些洒“泪”之作 ,是内容与形式高度统一的典范。     

课堂讲授法的最佳运用

随着现代科学技术的飞速发展，教学方法也变得多种多样。但是，就目前高等院校的教学状况来看，主要还是采用课堂讲授教学法，其他教学法只是偶尔穿插其间起辅助作用。一所大学的教学质量如何，很大程度上决定于课堂讲授的学术水平和教学效果。大学语文这门课，由于受其自身特点及客观条件的限制，课堂讲授法在这里更是根基牢固．地位稳定，不能被别的教学方法所代替。本文就大学语文教学中如何最佳地运用课堂讲授法这一问题，略陈己见。一、课堂讲授法课堂讲授法是教师通过口头语言向学生描绘情况、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律…