《今日说法》中的态度研究:一种评价视角

在马丁评价系统理论指导下,从三个子系统的角度对<今日说法>节目的分析表明,该理论具有强大的实用性与可操作性.     

高校教师教育课程设置优化模型研究——以河南省为例

由于教师教育课程设置体系存在问题，导致目前省内“优质师资”供需状况出现“脱节”。在教师教育课程设置体系的基础上，应以增设课程征询系统、增强高校人才培养、社会服务意识及加大教育主管部门监管力度为核心，创设高校教师教育课程设置动态模型，以根除目前教师教育课程设置“滞后性”弊端，提高高等教育人才培养的针对性。     

招生形势逆转对我国高校的影响及对策研究——以河南省为例

我国高等院校在招生体制、人才培养、就业等方面存在的问题,使目前国内各省普遍招生形势逆转现象凸显,不仅造成教育资源的严重浪费,而且加剧高校发展过程中的结构性矛盾,不利于我省高等教育事业的可持续发展。在高校现有招生体制及课程设置、能力训练等人才培养体系基础上,本文以增设多方高等教育需求信息征询系统、增强高校人才培养、社会服务意识及加大教育主管部门监管力度为核心,创设高校人才培养及就业信息反馈动态模型,以期根除目前高校人才培养与现实用人单位需求脱节之弊端,提高高等教育人才培养的针对性。     

运用系统功能理论 提升口语质量——从评价协商参与视角

本文依据语言评价、协商、参与三大新功能理论指,以评价理论的态度、介入、级差三个子系统、协商理论的高、中、低情态量值体系、参与理论的不可分级性评价资源(主要体现为呼语系统)为突破点,以我校广大非英语专业本科生为研究对象及受众,运用定量分析及归纳的研究方法,分析研究他们的口语跟踪语料,得出口语表达质量提升模型:在口语训练之初,首先开展评价词汇界定训练,接着运用参与和协商系统,率先实现与听众结盟,接着运用态度系统中的诸多客观评价手段,说服听众,以期提高广大学生口语表达质量。     

教育资源优化配置研究：问题与对策

本文通过统筹城乡教育资源优化配置模型及问卷调查的对比实验数据分析，梳理出统筹城乡教育综合改革实验过程中的矛盾，提出针对性解决办法，并对该教育改革项目的深入实施做出展望。     

口语训练中疑问句的人际元功能分析

本文运用系统功能语法的人际元功能,从语气、情态等方面对《大学英语听说教程III》口语训练部分进行分析,指出疑问句调动学生口语训练积极性的重要作用,也间接验证系统功能语法强大的理论指导作用和生命力。     

演讲语篇的协商视角研究

本文从系统功能语言学的全新角度———协商视角,采用定性与定量分析及归纳的研究方法,分析了我国大学生在英语演讲比赛中所遇到的突出问题,得出"明确陈述为主,情态协商为辅"的演讲策略,以实现演讲者成功说服观众的目的,同时从宏观上破解了我国广大学生在英语口语研习中的关键问题,提高了学生的英语综合实用能力。