隐喻与间接言语行为

隐喻与间接言语行为似乎有一定的共性,但实际上二者有着本质的区别,其区别主要体现在间接性、“一言多行”与“一行多言”、语意范畴、理解机制、原因与功能等。隐喻有着与间接言语行为完全不同的特征,使得隐喻不同于间接言语行为,并成为一种独特的言语行为类型————隐喻化言语行为。     

法律职业共同体构建视域下的中国法学教育转型

2018年10月正式推行的国家统一法律职业资格制度和社会高度关注、期望的法律职业共同体构建,要求我们应把法学教育定位为以国家、社会和市场需求为基本导向的法律职业教育,从法律知识体系、法律价值伦理、法律思维方法、法律技能训练等多个方面进行改革,以回应、满足和适应国家、社会、市场对法学教育的热切期待。     

专业高校外国语院系教改和发展的去同质化刍议——读《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》后记

解读了建国后60年两次高教革命中通识教育与专业教育的更迭，与其说是学术的碰撞毋宁说是策略的调整。第二次高教革命与第一次高教革命相比最突出之处在于“去同质化”，即创造具有中国特色的高校体系。分析和比较了建国前后的高校尤其是专业高校外语教学的状况和特点，并以哈尔滨工业大学为例，做了深入的阐释，为外语教育改革和发展找到了起点。随着学校向研究型大学迈进，外语学科逐步做大，向外语学院提出了包括改革语言教学以及文化、交际等课程设置的一系列建议，组成新式的文理交融知识系统。     

加拿大多元文化的主流文化倾向

加拿大的主流文化倾向一直是中、外加拿大学者或审慎对待，或加以回避的问题。最近，加拿大一些政治敏锐、被冠以文化先锋的作家们开始对加拿大的主流文化表示关注；加拿大政府和公民也从不同角度、在不同程度上开始触及国民身分和主流文化问题。本文就是在这种社会背景下，在充分肯定加拿大多元文化主义政策的积极意义的前提下，从历史、民族、语言、文化成就及新文化倾向几个方面探讨加拿大的主流文化倾向及其对加拿大政治、经济、文化的推动作用     

行政法教学改革的措施研究

当前,我国的行政法教学采用传统的教学模式,教师在课堂上一味进行书本知识的讲解,学生被动进行知识的接收,出现了教师教学难、学生学习难的局面。随着教育体制改革,提出了行政法教学要不断改革创新的要求,这也是我国行政法教学的基本发展思路。由此可见,我们只有与时俱进,不断创新行政法教学的全新模式,针对行政法进行教学改革,才能突破行政法教学的困境,帮助学生对行政法进行更有效的学习。