语篇方式的互文性探析

语篇方式是意义的主要表现手法,语篇方式语言单位的切分和互文性研究,即同一语篇方式形式对等的语言单位和语义对等的结构单位两种区分,强调局部结构和整体结构的关系,是语言认知与交际的经济手段,拓宽语篇分析与翻译的视角。     

价值观的跨文化与大学外语教学——以湘西民族旅游区为例

从文化的核心--价值观入手,分析了中西文化价值观的主要差异,并以张家界民族旅游区为例,指出湘西外语教学应高度重视跨文化交际中的价值观,并以文化语言融合教学观为理论基础,提出价值观与语言相融合的文化教学新模式以期培养与提高学习者跨文化交际能力.     

基础阶段英语专业学生融智型课外自主学习模式构建

以融智学理论为宏观思路,自主学习为具体实践途径,按照融智与强智并行、减负与保量相协调以及集体元认知策略三原则,通过组建融智小组、设定学习任务、分摊学习任务与交流学习成果、整理学习资料与编写辅助教材等具体环节,可以构建一种基础阶段英语专业学生融智型课外自主学习模式。在笔者所在学院进行的准实验结果表明,该课外自主学习模式与学生的考试成绩成正相关关系。     

关于第二语言词汇习得研究中的几个问题

从三个方面探讨了第二语言词汇习得研究的有关问题：一、正确处理词汇与语法的关系,确立词汇在第二语言习得研究中的重要地位;二、第二语言词汇习得与第一语言词汇习得的差异;三、第二语言词汇教学问题。     

The的副词用法初探

<正> 从英语的词性(Parts of Speech)角度来看,the的语法功用主要可以划分为两大类;一类为冠词用法,一类为副词用法.一般情况下,the用作冠词的情形居多,在英语语句及各类文章中不乏其例,几乎俯拾可得.但是,我们不能因而就厚此薄彼,低估the的副词用法的重要性,事实上,the在英语中被用作副词的情况也并非少见,不容忽略.例如,由徐燕谋先生主编的、英语专业高年级精读通用教材《英语》第七册第十六课的课文“On Big Words”(《论大字眼》)中就有这么两个句子: