综合程序法在数理统计教学中的应用

综合程序法提倡“三主一核心”,关键是教师精心设计的综合程序作业。在数理统计的教学改革中,实践“综合程序法”,有利于学生知识的形成和规律的把握,提高他们的学习兴趣和学习自觉性;有利于“教师为主导与学生为主体”关系的处理,调动学生学习的积极性;有利于培养学生良好的思维方式,优化思维品质;有利于减轻学生的负担,提高教学质量。     

概率统计的学习现状及对策分析——以南通大学数学师范专业学生为例

笔者对南通大学104位数学师范专业学生学习概率统计的现状作了调查统计,发现概率统计的学习现状不容乐观,通过成因分析,提出了对学生的学习建议和对概率统计教学改革的建议。     

南通某品牌啤酒销售预测分析

根据对近5年南通某品牌啤酒每月销售量资料的整理,利用趋势预测分析和自回归预测分析方法,预测了第六年啤酒销售量,并对两种预测进行了比较分析.     

基于异方差线性自回归模型的参数估计

根据加权最小二乘法给出异方差的线性回归模型中参数的估计,类推得到异方差的线性自回归模型中参数的估计,并且举例说明它们的应用.     

分式线性递推数列通项的矩阵求法

本文利用求二阶矩阵乘方的方法，来统一处理求分式线性递推数列通项的问题。     

数学编题中的逻辑方法

一道数学题犹如一个微型的理论体系,因此,拟编数学题时也要遵循逻辑方法,即题设条件应具备下列特点:1、题设条件的独立性.就是说,题设条件中的任一条件不能从其他条件推论或派生而得.2、题设条件的相容性.就是说,诸题设条件本身不应存在矛盾,或利用这样的题设条件中的一组推导出的结论,不会与以另一组题设条件为前题而得的结论相矛盾.3、题设条件的完备性.就是说题设条件必须不多不少,正好能方方面面保证解题的最     

空间图形的对称性初探

本文推广了现行《空间解析几何》教材中空间图形关于“坐标原点,坐标平面,坐标轴”对称图形的特殊结论,给出了空间图形关于“点、平面、直线”对称图形的一般性定理,并举例说明其应用。     

概率统计教学内容的思考

从“渗透中学数学内容、渗透教育统计内容、渗透经济管理内容”三个方面阐述了概率统计教学中若干内容的渗透，旨在提高学生的学习兴趣．