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我们在教学生某一门课程时,应教给学生最好的策略,这样所学知识不但可以长期保持,同时又容易迁移到新的情境中。目前的数学教学大多还是围绕着教师讲、学生大量重复练习这个模式进行。许多学生虽然花费很多时间在数学学习上。但学习效果却不尽如意,其根本原因是没有掌握数学思维策略。所以在中小学数学教学中有必要开设解题策略思维课。     

中西方数学知识体系间的相互影响与融合

中国早期数学内容丰富,以《九章算术》为核心的中国古代数学,不仅逐渐形成我国古代初等数学体系,也影响着世界数学的创造与发展。西方数学的传入,数学家们纷纷奋起研习西方数学,并且回过头来整理中国古典数学,以期达到中西汇通,振兴中国数学的目的,为日后我国数学知识体系的不断完善与发展打下了坚实的基础。     

高职数学教学应在“学中用”在“用中学”

掌握数学基础知识是数学学习的首要任务,如果学的知识不会用,那么所学知识就是一堆死知识,没有任何价值。对于将来要直接从事社会生产实践的高职生,学会数学的应用比单纯掌握知识更重要。     

开放考试形式：高职数学教学的当务之急

长期以来，高职生的数学考试大多采用闲卷考试的方式，学生在规定时间内完成规定的试卷，得到60分以上就完事大吉。由于大多数高职生的数学基础不是很好，在学生学的吃力、教师教的吃力这样一个教学氛围下，传统的数学考试方法似乎成了数学教学过程中的一件摆设，对教学并未起到促进作用。从数学哲学上讲，数学科学中最富有生命力的是数学观和数学方法论，即数学思想方法。     

微型计算机的奇妙结构

由于众所周知的原因，大多数职业学校的学生数学成绩不是很好，甚至在某个班级会有近一半的学生数学成绩不及格。数学是一门逻辑思维能力极强的学科，由于数学成绩差而导致其它学科跟不上的学生在各学校中都占有相当的比例。如何从这一困境中走出来？这要求数学教师在教学过程中不要单纯地讲授数学知识，