在辅导大学生的实践中思考——读潘国廷《大学生成长随思：一位大学生辅导员的工作感悟》

近日，笔者读到由山东理工大学辅导员潘国廷著、中国海洋大学出版社出版的《大学生成长随思——一位大学生辅导员的工作感悟》（以下简称《大学生成长随思》），有一种很强烈的感觉：《大学生成长随思》是一部在工作中思考的著作，在工作中思考，于是思考也就有针对性；在思考中钻研和记录，于是思考变的有价值和意义；再把这种思考加以分析、对比、实践与提升，于是这种思考就等同于工作，而又高于工作，具有了学术价值。这是一本既有理论价值又有实践意义的著作，是一本值得一读尤其是值得从事高校辅导员工作的同志一读的好书。     

论方法功能的限约性

在主体活动中,方法的功能是不可忽视的。它既是主体活动得以进行的必要条件,又是实现主体目的的重要手段;它不仅制约着主体活动的成败,而且影响到主体活动的优化程度;……。正因为如此,古往今来,人们重视方法,高扬方法,并不时地掀起“方法热”的浪潮。然而,方法并不是万能的。任何方法的功能都是有限的,受多种因素所制约。正确认识方法功能的限约性,是科学地发挥方法功能的重要条件。特别是在     

斯大林对马克思主义观基本问题的回答

斯大林的马克思主义观集中表现在他对马克思主义观基本问题的回答上。在对“什么是马克思主义”问题的回答上,他对马克思主义下了明确的定义,分析了马克思主义产生及其意义,指出了马克思主义的灵魂,说明了马克思主义的特征,考察了马克思主义的的历史命运。在对“怎样对待马克思主义”问题的回答上,他强调,科学地学习和掌握马克思主义,具体地应用马克思主义,加强马克思主义理论教育,在实践中丰富和发展马克思主义,做真正的马克思主义者。斯大林的马克思主义观既有历史价值也有现实意义。     

邓小平精神文明建设理论的深化与拓展

中国共产党第三代中央领导集体在推进我国社会主义精神文明建设事业的实践中,着重从四个方面深化和拓展了邓小平精神文明建设理论进一步阐述了杜会主义精神文明建设的战略地位;进一步构建了社会主义精神文明建设的系统工程;进一步探讨了社会主义精神文明建设的基本规律;进一步说明了社会主义精神文明建设的实践主体。     

精神文明建设从“破”到“立”

破与立的关系,是社会主义精神文明建设中的一个重大关系。在说明和处理这一关系时,毛泽东侧重于破,逐步形成“破字当头”的方针。从“破字当头”到“重在建设”的转换,是邓小平在社会主义精神文明建设方针上继承和发展毛泽东精神文明建设思想的突出表现,也是邓小平对...     

孙中山精神: 形成、内容和意义

孙中山精神的形成机制主要在于:深深地植根于中国革命实践的肥壤沃土;是中华民族精神的继承和发扬;与西方文明有着不可分割的联系;深受其亲人、好友和伟人精神品格的影响。孙中山精神的基本内容有:反帝反封建,救国、建国的爱国精神;顺应潮流、与时俱进的进取精神;严于律己、清正廉洁的艰苦奋斗精神;崇尚德治,强调德教和修身的重德精神。孙中山精神对于我们准确、完整、深刻、全面地理解和把握孙中山的思想理论或学说、实现民族精神的现代化、提高整个中华民族的国民素质,培养时代新人、提高现时代领导者素质、推进中华民族伟大复兴,具有深远的历史意义和重要的现实意义。     

唯物史观新阐释

既要强调物质生产的优先地位,又要规避“经济决定论”,如此就颇有“二律背反”的意味,问题的根本在于如何理解唯物史观.在唯物史观的视域内,物质生产仅为逻辑在先,是社会发展的前提;而且唯物史观本身有一定的适用范围;恩格斯晚年为回应“经济决定论”,对唯物史观做了新的阐发,对理解唯物史观有一定的启迪.     

新时代共同富裕的生成基础、逻辑内涵与实践进路

共同富裕是社会主义的本质要求,也是社会主义现代化的目标要旨。新时代共同富裕以马克思恩格斯共同富裕思想为理论基石,以中国传统文化中的富民、大同思想为文化基因,以百年来中国共产党人对共同富裕的理路探索为历史根基,以现时代党和国家事业发展的伟大成就为现实基础,具有深厚的生成基础与时代底蕴。新时代共同富裕内具深刻严密的逻辑意涵：共同富裕不是整齐划一的平均主义是其认知前提;全体人民共建共享的富裕是其内涵精髓;物质生活与精神生活共同富裕是其外延范畴;中国式现代化的显著特征是其重要标志。新时代扎实推动共同富裕,要坚持党的全面领导,推进经济实现高质量发展;要坚持以人民为中心,汇聚共同富裕的实现“合力”;要坚持和完善基本制度体系,夯实推动共同富裕的制度基础。     

毛泽东哲学思想体系的科学建构

早在1977年,邓小平就提出:“做理论工作的同志,要花相当多的工夫,从各个领域阐明毛泽东思想的体系。”从那以后,特别是党的十一届三中全会以后,阐明毛泽东思想体系成为理论界热点问题之一。而毛泽东哲学思想体系的建构又首当其冲。十几年来,哲学理论工作者不仅发表了一批有影响的论文,而且出版了十几本各有特色的教材和专著。应当充分肯定,这些论著,为科学地建构毛泽东哲学思想体系,进行了有益的尝试,做出了积极的贡献。     

邓小平对马克思主义观基本问题的科学回答

邓小平科学回答了马克思主义观的基本问题。对于什么是马克思主义的问题,邓小平强调马克思主 义就是共产主义,它既是思想体系又是发展的理论,它既是强大的精神支柱又是科学的思想方法、指导思想和胜利 的旗帜,它的基本原则是发展生产力,它的精髓是实事求是。对于怎样对待马克思主义的问题,邓小平强调坚定地 信仰,认真地学习,完整准确地理解,既要坚持又要发展,把马克思主义的普遍真理与中国的实际相结合。