试论抗战时期的汪伪政权

抗日战争时期的汪伪政权,从汪精卫一伙民族败类的粉墨登场,到他们的停锣散伙,前后不过五年四个月。其所管辖的沦陷区也只是苏、浙,皖三省的大部和沪、宁两市,以及鄂、湘、豫、赣、鲁等省的小部分地区。但犯下的滔天罪行却令人发指。本文拟从汪伪政权的筹建过程,汪伪政权建立后的施政方针,以及汪伪政权的跨台等三个方面来揭示其反革命的性质。     

毛泽东与大革命时期的农民运动

1924年国共两党统一战线建立后,中国共产党人趁广东革命的大好形努,深入农村,发动群众,掀起轰轰烈烈的农民运动。1925年1月中国共产党第四次全国代表大会文件中提到“农民问题,在无产阶级领导的世界革命,尤其是在东方的民族革命运动中,占一个重要的地位。”1925年春,毛泽东从上海回到湖南,在家乡组织农民协会,开展反对封建地主阶级的经济斗争。后又在广州发表了农民问题的文章,参加农民运动领导,并负责第六期农民运动讲习所工作,向学员灌输革命思想,传授农民运动的理论与方法,培养农民运动的领导骨干。     

中国共产党反腐败斗争的历史回顾

中国共产党从1921年诞生后,和全国人民一起,经历了无数的艰难困苦和迂回曲折的道路,终于夺取了民主革命和社会主义革命的彻底胜利,获得了社会主义建设的巨大成就,并使自己成为世界无产阶级革命的中流砥柱,成为坚持马克思主义、坚持社会主义制度的光辉榜样。我们党之所以能够获得举世瞩目的伟大成就,在于党从最初始建时起,“就是一个完     

确立与认识毛泽东思想的历史地位

确立毛泽东思想的历史地位,是党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史向题的决议》的核心。毛泽东思想的历史地位是我们党领导中国人民进行革命和建设的斗争实践中形成的     

试论毛泽东同志对客观规律认识的几个问题

毛泽东同志一九六二年《在扩大的中央工作会议上的讲话》中指出:“人对客观世界的认识,由必然王国到自由王国的飞跃,要有一个过程”。这是毛泽东同志总结了我国民主革命和社会主义革命的经验后得出的     

试论邓演达的农民问题思想

邓演达是大革命时期的农民运动领袖之一,本文试就他的农民问题思想的渊源、基本内容和在革命斗争中的实践略加论述。一、邓演达农民问题思想的渊源二十世纪初期的中国,处在半殖民地半封建的落后状态。为了摆脱贫困落后的困境,不少革命家在理论和实践上进行了探索和尝试,但很少有能认识到中国社会贫穷落后最本质的问题是中国的封建制度。孙中山领导的辛亥革命最后失败,根本的原因就是没有把能够动摇封建统治根基的广大农民发动起来。尽管孙中山的三民主义里面有个“扶助农工”,但他在革命纲领中,土地问题不是作为解决农民问题的核心内容,而是作为一般的社会问题提出来的。“平均地权”、“耕者有其田”只是一些原则口号,并未付诸实践。     

试论民主政治的阶级属性

民主政治是人类追求的生活理想之一,它具有不可忽视的魅力。然而对它的解释却众说纷纭。不少人把民主政治视作人民自治的制度,也有人把民主政治说成是人民对国家事务的参与和管理。这一切都不能揭示民主政治的阶级本质。为了正本清源,澄清思想,健康地推进社会主义民主政治建设,本文拟对民主概念作简要阐明,对社会主义民主与资产级阶民主分别揭示其本质特征,并就正确认识社会主义民主政治建设的有关问题试作论述。     

我校马克思主义理论课教与学的调查分析

马克思主义理论课教育是我国高等教育的灵魂,是党在学校中思想政治教育的核心,是社会主义学校区别于资本主义学校的重要标志,它决定着我们学校教育的政治方向,也决定我们培养出来的学生的政治方向。鉴于理论课的重要地位,我校这几年在理论课教育方面作了很大的努力,逐步改善了“小环境”,取得了一定成绩。但是,由于各种原因,我校的理     

反倾向斗争与执政党的建设

历史证明,各国无产阶级政党在掌握了全国政权以后自身的巩固与继续发展,必须坚持与错误倾向开展积极斗争,必须坚决清除内部形形色色的机会主义派别。中国共产党从零星的几个共产主义小组,发展成为拥有四千多万党员的执政大     

试论我党在武汉时期的历史教训

武汉时期是国共合作的大革命由胜利发展走向最后失败的阶段,从1926年12月国民党中央委员会、国民政府委员临时联席会议在武汉成立,到1927年7月汪精卫分共、“宁汉合流”,为时仅半年多。此期间斗争复