"职业教育"概念与功能的历史观

职业伴随着劳动分工而产生,职业教育则是近代大机器工业的产物。在不同的历史时期,人们从不同的角度观察,并对职业教育产生了不同的认识,以不同的名称表述,赋予不同的功能。"五四"时期职业教育的多元共生,反映出人们对职业教育概念、功能的不同认识,这也是中国近代职业教育向现代职业教育跨越的重要标志。     

农村职业高中毕业生就业情况的调查与思考

通过对湖南省 2 83 8名农村职高毕业生就业去向、专业对口情况 ,工作收入等情况的调查 ,发现毕业生 6类主要去向、收入、对口率明显存在科类差异、专业差异和地区差异 ,调查的主要结论有 :外出打工是首要出路 ,非农专业毕业生尤其如此 ;在农村农科类专业毕业生比第二、三产业类专业毕业生成为专业户的比例高 ,落后地区比中等地区的毕业生成为专业户的比例低很多 ;非农科类毕业生收入要明显高于农科类毕业生。分析了调查结果 ,对目前农村职教改革进行了初步探讨。     

高校心理健康教育实施模式研究

从将模式方法作为一种科学研究方法的角度论述高校心理健康教育实施模式研究的现实意义,指出研究高校心理健康教育实施模式是当前中国大学生心理健康教育理论与实践发展的需要,高校心理健康教育实施模式研究有实践和理论两条基本的途径,并对当前高校心理健康教育实施模式研究中应注意的问题进行了探讨。     

美国幼儿园教师专业标准改革新动向——基于新版《早期教育从业人员专业能力标准》的解读

教师专业标准是指导教师专业发展的重要准则,对教师的职前培养和职后培训起着重要规范作用。在美国教育政策推 动、满足学前教育平等与多元发展实践需要、最新理论研究成果助力等背景下,全美幼教协会于2019 年12 月颁布了新版《早期 教育从业人员专业能力标准》。新版标准的核心内容包括了解儿童学习与发展的不同背景、建立家校社合作伙伴关系、观察与 评估儿童、开展多元化教学实践、掌握幼儿课程内容知识、具备幼儿园教师职业精神六大部分,该版标准的修订体现出注重教育 公平、凸显多元文化教育、追求早期教师卓越发展的三大核心价值理念。通过分析新版标准在标准目标、标准内容、标准实施 等新特点,期待对我国幼儿园教师专业标准的修订起到借鉴作用。