师范生信息素养的调查与分析——以江苏教育学院为例

对江苏教育学院部分师范生的信息素养的调查与分析表明,师范生的信息素养存在结构化差异,与教育信息化对师范生信息素养的要求有一定差距.师范生信息素养的水平与师范生生源地、师范生个人的状况、师范生所在院校的教育信息化水平和教师的信息素养水平等因素有关.可以从改善师范生的教育信息化环境、提高师范院校教师的信息素养水平、完善师范生信息素养教育的体系和制定师范生信息素养标准等方面,来提高师范生的信息素养水平.     

地理课件中图形的绘制与获取

本文讨论了地理课件中地理图形的绘制与获取的途径与方法．用Power Point的绘图工具所提供的绘图功能绘制地理图形是基本的方法．利用Power Point的自选图形，经适当的颜色、填充、阴影、三维效果、旋转、翻转等处理，可以制作出各种地理图形．利用地理数据和图表功能能够制作地理图表．特殊字体符号和艺术字功能也可以用来绘制地理图形．许多矢量图形软件、专业绘图工具都可用来绘制和处理地理图形．从网上和图库软件中也可获得地理图形．     

FLV视频的获取、处理与教学应用

FLV视频具有高压缩、快加载、流式播放等特点．FLV视频可在网上借助于FLASH播放器播放，本地的FLV视频可使用专用或一些通用的FLV视频播放器来播放．可以通过百度、迅雷等视频搜索引擎来搜索网上的FLV视频．在线播放过的FLV视频可在Temporary Intemet Files文件夹中找到，也可以通过FLV视频下载软件直接下载．通过FLASH8动画制作软件或一些视频转换软件可以制作出FLv视频文件．用视频转换软件可以将FLV视频转换为AVI、MPEG等视频格式文件，直接插入到Powerpoint中；或者转换为SWF格式的FLASH动画，再通过Shockwave Flash Object控件嵌入在Powerpoint幻灯片中．在Macromedia Flash 8中导入FLV视频生成具有播放控制功能的SWF动画，可通过Microsoft Web浏览器控件将其导入到Powerpoint中．使用暴风影音Ⅱ的控制StormPlayer Object则可以在Powerpoint中直接导人FLV视频．在Authorware 7中，可以通过DirectMediaXtra来导入FLV视频．     

气候变化与生物演化

地球上生物的演化与气候变化具有密切关系．生物起源于地球气候较为温暖的时期．生物的每一次进化，包括生物的绝灭和生物的爆发式发展都与地球气候的极值或重大变化有关．生物的爆发发展基本上发生在大冰期转变为大问冰期气候时期；生物的绝灭事件基本上发生在地球气温极大值或由大间冰期向大冰期气候急剧变化的时期．人类出现在地质历史时期的第三纪末-第四纪初，与三叠纪一第三纪大间冰期气候和第四纪大冰期的气候变化相对应．从南方古猿到能人（真人）、直立人、尼人、智人和现代人的进化也都与第四纪大冰期中的亚冰期与亚间冰期的气候变化相对应．     

多媒体计算机辅助地理教学刍议

传统的地理教学存在下列诸方面不足：教学信息表达方式单调，难以激发学习兴趣，忽略教学对象的个体差异，难以做到因材施教，忽视实践环节，难以做到理论联系实际，教学“满堂灌”，缺乏有效的教学反馈机制．多媒体技术和地理课程、地理教学的特点相结合，使多媒体计算机辅助地理教学具有明显的优势．多媒体计算机辅助地理教学使教学内容的表现更丰富、更生动，教学的组织更灵活，教学的形式更多样，教学的气氛更活跃、趣味性更强，等等．多媒体计算机辅助地理教学对于推动地理教学改革，提高教学效率和教学效果，实现教学目的，具有重要作用．本文还就当前多媒体计算机辅助教学的若干问题进行了讨论，并提出了相应的解决方法或途径．     

ACDSee在计算机辅助教学中的应用

徐天中校长在苏州实验小学的 10年中走过了一条独特的治校之路 ,形成了独具特色的管理模式和管理个性。其中个人经历、素质特点以及当地文化特征都对其产生了深远的影响 ,他成功的关键可能在于其个人以及苏州实小的社会资本之丰厚与优越。     

计算机辅助地理教学中图像素材的收集与整理

本文通过对计算机辅助地理教学（CAIG）中天文图像素材的收集、整理、加工和天文图片素材库的建立，阐述了在CAIG中图像素材的收集、整理和加工的途径和方法，以及建立CAIG图像素材库的方法．地理图像素材，可以通过多种搜集方式：（1）从已有的教学素材或光盘上获取．可利用截取图像的工具获取CAIG图像素材，或直接复制有关CAIG图像素材文件夹．（2）网上搜索．如浏览相关网页和网站进行下载．（3）从相关杂志、图书上截取、图像扫描以及数码相机摄像等．CAJG图像素材库可以按照不同的分类方法建立——根据CAIG图像素材的内容和逻辑关系来分类，也可以根据教学内容和结构分类，根据不同目的做成网页或使用具有超级链接功能的软件制作成一个应用程序提供浏览、查询．本文介绍了用ACDSee软件建立CAIG天文图像素材库的方法．     

虚拟全景图在地理教学中的应用

虚拟全景图（Panorama）是一种基于全景图像技术和虚拟现实技术的、可以交互控制以实现全方位环视的数字图像．虚拟全景图的虚拟性能够有效地营造地理教学所需的地理空间场景．虚拟全景图的交互性可以有效地培养学生观察地理事物，发现地理问题，解决地理问题的能力．虚拟全景图可以在浏览相关网页时从TemporaryIntemetFiles文件夹中获取，并可在用PowerPoint和Authorware制作的地理课件中通过相应的控件来应用．     

互连网上视频教学资源的获取与处理

互连网上有丰富的视频教学资源．可以用一般的搜索引擎或专门的视频搜索引擎查找，用查看源文件、视频文件属性和专门的探测软件来获取网上视频的真实地址，并用迅雷等专门的网络下载工具下载；对于在线播放的FLV格式的视频文件，可在Temporary Intemet Files文件夹中直接提取．对从互连网上获取的视频教学资源，进行格式转换、片段截取和视频编辑等处理，以适合实际多媒体教学的需要．     

用Authorware制作地理课件的基本方法

本文针对地理学科和地理教学的要求，探讨了用Authorware制作地理课件的基本方法．利用Authorware显示图标及其绘图工具可以制作具有各种填充效果的静态地图，利用Authorware显示图标及擦除图标的过渡效果设置，或利用Authorware判断图标可以制作动态地图，利用显示图标的层次属性和显示模式设置可以制作具有地图元素分层叠加显示效果的地图，利用交互图标及其属性设置则可实现地图信息的查询和提示，填图和拼图练习或游戏、利用Authorware插入OLE对象的功能可以制作地图图表，利用Authorware的数字电影图标、运动图标等则可以制作反映地理过程的动画．针对地理学科和地理教学的要求，巧妙利用Authorware的各项功能，能够制作出高水平的地理课件．