大学定位与管理创新——浙江师范大学的探索与实践

本文以浙江师范大学为例,分析了高等教育大众化进程中的大学定位与管理创新问题.大众化必然带来竞争与多样化,只有找准学校定位,办出特色,才能在竞争中获胜.浙江师范大学正面临着从师范性向多科性、从教学型向教学研究型的转型任务,必须在观念、制度、操作等层面进行管理创新.为此作者提出了"塑造办学理念,设置多样化的组织,形成学科特色"三大措施.     

杨德广的高等教育学术研究历程

本文从4个方面对杨德广教授的高等教育学术研究历程与特点进行了简要回顾：关注高等教育现实问题,具有很强的前瞻意识;重视高等教育学科建设,具有开阔的学术视野;敢于探索高等教育热点难点问题,富于改革创新精神;致力于理论与实践的结合,融理论家与实践家于一身。     

印度附属学院与我国独立学院的比较

印度附属学院与我国独立学院都依托母体学校办学,两者在办学中存在着相似之处。本文在对印度附属学院的办学情况介绍基础上,联系我国独立学院办学现状,对两者的异同进行了比较分析。     

试论高等教育观的三个嬗变

本文探讨了在新的社会科学、政治、经济背景下的高等教育观问题,阐述了高等教育观的三个嬗变从狭窄的专业教育转向素质教育,从终结性教育走向终身教育的一环,从标准化教育走向个性化教育.围绕这三个转变,提出了一些具体的教育措施.     

论“家庭教育学”学科建设的若干问题

本文针对家庭教育学学科建设中存在的种种问题，提出了家庭教育的概念、家庭教育学的研究态度、理论体系、语言陈述及学科性质。作者认为家庭教育研究必须加强事实研究、实证研究，而不是热衷于提出一些缺乏根据的理论规范。     

浅论教学幽默

尽管有“东方的幽默”一说,指的是东方人的幽默含蓄内向,自成一体。但从总体上看,由于生产方式、社会政治结构及社会文化氛围等因素的影响,中国人逐渐形成了一种不善幽默的民族性格。鲁迅先生就曾说过:“中国人也不是长于‘幽默’的人民。”这一民族性格特征在教师这一群体中更显突出。在中国的传统文化中,教师不仅被视作传递文化的载体,而且被视为世人的行为楷模。教师的这种“师表”行为固然有其积极的进步的一面,但其封建意识的介入也构     

试论大学教学管理中的几对关系

大学组织特性是决定大学教学管理的根本,是大学教学管理的立足点与内在依据。在坚持学术自由的前提下,制订统一的教学规范是合理的必需的。平衡教学与科研管理机制,克服“重科研轻教学”倾向是当务之急。注重教学管理中的专家教授作用,可以使教学管理从单一的行政管理桎梏中摆脱出来。教学管理要从集权走向分权,激活基层学术组织,让教师与学生共同参与到管理中来。     

个体户子女的家庭教育

随着我国改革开放政策的进一步深入,社会主义市场经济的确立,原来的经济结构被打破,私人经济正日益增大和发展。与此相适应,从事个体经营的劳动者也逐渐增加,个体户已成为繁荣社会主义经济的一支重要力量。个体户最初受到人们关注的原因应该首推他们的富裕。当一些个体户一掷千金、挥金如土的时候,消费只能望其项背的人们才猛然意识到身旁有着一个特殊的群体阶层。个体户一时成为人们议论纷纷的话题。本文拟对个体户子女的家庭教育问题作点讨论,引起人们对此问题重视的原因是个体户子女的一些表现令人不安。当我们从教育的角度审视个体户子女的家庭教育,我们发现了一个令人忧虑的现象:这些子女在品德、行为、学业上往往容易产生这样那样的问题,表现为纪律散慢,学习态度不端正,不认真学习,成绩不佳等情况。许多调查都显示了同样的结论。某校对他们所在的学校的39名个体户子女进行调查,发现尊师守纪、学习认     

教师职业倦怠对工作满意度的影响机制研究——基于对浙江省中小学教师的调查

提升教师工作满意度是教师队伍建设的重要议题。基于2020年对浙江省90个县(市、区)27 002名中小学教师的相关调查结果,通过SPSS23.0软件分析探究职业倦怠、自我效能感、幸福感对工作满意度的影响效应及作用机制。研究发现：(1)教师职业倦怠负向预测教师工作满意度,其中情绪耗竭对满意度影响最大;(2)教师幸福感对工作满意度的中介效应值最大,即教师幸福感越强,工作满意度越高;(3)自我效能感的中介作用不显著,但与教师幸福感产生链式中介作用,可通过提升幸福感来提高工作满意度。基于此,建议学校致力于促进个体内驱力,即从“工作要求”与“资源供给”方面着手缓解教师职业倦怠、以激励因素为导向提升教师幸福感、通过成功体验等方式增强教师自我效能感,进而提升中小学教师工作满意度。     

高等教育供需平衡的需求侧视角：回溯与前瞻

通过收集高等教育在校生规模、招生规模、招生计划完成情况、毛入学率、就业率等数据,对2006至2020年的高等教育发展情况进行了多角度及分区域分析;通过采集2020年不同学段学生规模数据,依照相关升学转换值,对2021至2035年未来15年高等教育规模进行了动态推算。研究表明,过去15年,我国高等教育已处于招生比较充分的相对高位阶段,但区域差异较大,各地区对高等教育需求不一;未来15年,我国普通高校本专科在校生规模总体还将继续扩大,但增幅将放缓,需警惕产生高等教育资源过剩的问题。为了把控高等教育规模发展,未来15年要强化供给与需求相对平衡的意识,与招生计划完成、就业状况统筹考虑,适当压缩普通民办高校与高职院校规模,高等教育投入要与高等教育规模相协调、与基础教育相衔接等。