我国城市生态文化建设总体规划的内容与方法

在明确生态文化建设规划概念的前提下,对城市生态文化建设规划的范围、目的、期限等问题进行了阐述,从规划开展的操作层面上提出了一个具体地域的生态文化建设规划,应包括资料收集、现状调研、规划制订、后期反馈4个环节在内的实施步骤。同时,结合南京、西安、九江等具体城市案例,将城市生态文化建设划分为依据社会需求的结构布局、依托资源基础的空间布局、立足社会背景的重点工程等3大主体部分,对其内容进行了详细说明。     

刍议小学数学教材的创造性使用

教材是"课标"理念的载体,是课堂教学的依托,是重要的课程资源.但是一方面教材是通用的、共性的;另一方面教材呈现的是一个平面的、静止的知识;另外,教材也不是完美无缺的,有的内容滞后于时代的发展,有的远离学生的生活实际.     

建设有重庆特色的森林宜居城市

从森林城市的概念、内涵、以及建设森林城市的核心入手,文中介绍了森林城市的生态、社会和经济三大效益。通过比较国内森林城市的建设状况,分析了重庆建设森林城市的差距。最后提出了建设重庆森林城市的几点建议。     

深圳与西安生态文化建设公众需求的对比研究

以问卷调查的方式,对深圳、西安两个城市生态文化建设的公众需求进行了对比分析与归纳探讨.结果表明:淤对于生态文化感知载体,二地居民均表现出对自然感知载体的极强偏好,但深圳居民偏向于功能主导的空间,而西安城市居民则偏向于地点主导的空间;于对于活动载体,二地居民均表现出对公益型、体验型、节庆型生态文化社会活动的偏好;盂对于产品载体,二地居民均对其了解不够全面,对服务生态文化产品的认知度很低(西安在该点上更明显),深圳品质保健类产品、西安文艺传媒类产品开发潜力较大;榆对于教育载体,二地居民在知识结构上均不平衡,同时在教育内容上均表现出对本地问题的关心和日常生活与环境之间关系的关注,在途径上均表现出对自然教育与综合展示型教育的偏爱,但深圳居民偏向以多元方式形成丰富的教育途径,西安居民则更多地偏向以空间差异划分不同的教育途径.