论心理学史观与教学模式

心理学史观是有关心理学史的基本观点与看法,可分为小心理学史观和大心理学史观,它们分别对应和指导着独白式教学模式和对话式教学模式.从小心理学史观到大心理学史观的演变,不但凸显了心理学史发展的内在逻辑力量,而且使得引领心理学史教学模式改革从独白走向对话成为可能.     

分级动态教学：大学英语个性化教学改革构想与实践

新时期大学外语教学面临着培养高素质人才与难以超越传统应试教学模式束缚的两难尴尬困境。其根源不仅在于教学模式的守旧，更在于将教学系统视为僵化的、封闭的、单向沟通的运作系统。而分级动态教学以教育学、心理学为理论基础，以流程再造为理论突破口，以张扬教师与学生个性化教学和求知为目的，再造发展性、开放性、动态性的教学新模式，为大学外语教学改革提供借鉴意义。     

俄语句子中的支配联系

俄语支配联系型词组在句子平面研究时由于其自身所处位置的影响更加复杂,也因此带来它的各种变异.我们的考察使得孤立的语言现象在一个更大层级的句法单位中变得鲜活起来,这也许更接近事物的本质.     

抗洪抢险记

“水涨一寸,堤涨一尺;河堤就是阵地,人在阵地在;宁叫浪冲人,不叫浪冲堤!”这曾是我们数十万抗洪抢险解放军官兵在最紧急的时刻喊出的豪言壮语。近50年过去了,那抗洪抢险的场景依然历历在目,那气吞山河的声音至今还萦绕在我的耳际。     

现代教育与教师心灵价值论

现代知识经济浪潮席卷我国,并对我国教育领域产生巨大的影响与冲击,也对教师的各方面的素质提出了当然要求.教师的心灵在这场教育的变革中应当而且必须发挥着作用.教师的人格建设如能从学识、人格、理性、审美等几个层面入手,或许能为现代教育中教师人格建设提供一点借鉴性思路和启示性意义.