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农村中小学女教师生存状况研究——基于对浙江省部分农村学校的调查 总被引:1,自引:1,他引:0
文章从生活、工作、学习、身体健康四个方面对农村女教师的生存状况作了调查。调查结果显示,农村女教师面临着双重角色冲突、人际交往局限、工作压力过大、工作满意度不高、专业发展受限、身体状况不容乐观等现实问题。因此,需要政府、学校、农村女教师三方共同努力,采取有效对策,改善农村女教师目前的生存状况,促进她们的专业发展。 相似文献
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文章采用质性研究方法,通过对五位农村女教师的访谈和观察,对她们的工作家庭冲突的现状、原因和对策进行了研究。农村女教师在现实生活中存在严重的工作家庭冲突,主要表现在有限时间与多重身分、职业周期与家庭生命周期、归属需要与自我实现需要等方面的矛盾和冲突,并影响着她们的专业发展。教师对自我角色的传统认知、社会对女性的双重期待、性别支持系统的缺乏以及农村女教师的岗位特殊性是农村女教师工作家庭冲突产生的主要原因。农村女教师工作家庭冲突的有效缓解,需要社会、学校以及女教师自身的共同努力。 相似文献
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自1996年9月全国师范教育工作会议召开之后,中学教师师训工作从学历补偿教育逐步稳妥地向继续教育转移。本文从中学教师继续教育的必要性及对策两方面,探讨了开展中学教师继续教育的问题。 相似文献
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徐今雅 《浙江师范大学学报(社会科学版)》2008,33(3):75-78
发达国家如美、英、法、日等国开展学士后教师教育较早,并积累了各自的经验,其共同特点是:教育目标的专业性、教育内容的实践性、教育模式的多样性和教育过程的协作性。发达国家开展学士后教师教育的经验对我国有如下启示:建立开放式的学士后教师教育体系;明确学士后教师教育的专业化目标;强化教学实践研究环节;构建多元化的学士后教师教育模式。 相似文献
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